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1、傅雷家书两则教案教师： 胡芬诚教学目标知识与能力目标：1、了解我国杰出的翻译家傅雷的生平。2、掌握书信的格式。过程与方法：1、体会文章中讲道理和 抒发情感的两种方式。2、注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。情感态度与价值观：1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强。2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。教学重点：1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强。2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。教学难点：理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对
2、待成功并继续奋斗的才是真正的坚强。教学过程：（一）导入：1、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的 ，其中有什么令人感动的 话。2、用歌曲一封家书引出：A、作者傅雷：B、本文写作背景：简略的说，傅雷家书是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的 信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。3、学生通读两则家书，填写下表第一则第二则写作时间主要内容情感特色语
3、言特点相同点：融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的 不懈追求，对生活的 赤子之心。（二）精读第一则、第二则家书思考：1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？2、傅雷在信中写了几层意思？（1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心；（2）父母永远是孩子倾诉的对象；（3）情绪起伏是人生难免的 ；（4）怎样面对情绪的起伏。3、收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的 ？从那句话中可以看出这种感情？（比喻成新年的“礼物”。表现了 傅雷夫妇对儿子的 信的盼望和接到信后的喜悦。）4、儿子来信，告诉傅雷一件什么样的事情？傅雷的情感是怎样的
4、，文章是怎样表述的 ？在事业上取得巨大成功；喜悦。傅雷把自己的喜悦和激动，表述为三个层次 父母对孩子的成功感到幸福。 欣赏艺术的喜悦。 为了祖国的荣誉而激动。5、傅雷仅仅是为儿子的 成功而激动吗？使傅雷更高兴更安慰的是：傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的 成功减少对艺术的探索和追求。6、文中最高的境界是？拥有一颗赤子之心。7、在信的末尾，傅雷又回到了情绪的 “快乐与矛盾”的问题，比较第一、第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说，总结文章中”做坚强的人“的 具体含义。（学生互相讨论，互相解决疑问）（三）再读课文，找出文章中精彩的语句，或从哲理或从情感或从技法的角度进行赏析。 1、学生用
5、“ ”这句话打动了我，因为它告诉我“ ” 或者用“ ”这句话打动了我，它使我联想到“ ”这样两个句式说话。 2、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的 比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？（学生讨论） 小结：本文的说理方法是什么？ A、比喻说理。 B、举例说理。总结：课文告诉我们在生活中要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。同时，面对事情要保持冷静的头脑，理智的分析，吸取教训，引以为戒。做到胜不骄，败不馁。4、作业安排父爱是无言的,较之母爱，它更深沉,需要我们用心去体会才能发现,他和母亲一起用真情为我们搭建成长之桥。今天下课后，我们能否用自己的心，通过自己的手给父母写一封家书来表达对他们
6、的感激和关心呢？板书设计 傅雷家书两则第一封家书 儿子消沉时败不馁 做个坚强 人 n 第二封家书 儿子成功时 胜不骄傅雷家书两则说课稿 教师：胡芬诚 这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功之时，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期望。虽角度不同，但融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人。这篇文章选自人教版九年级语文上册第二单元。该单元安排了两篇演讲词和两封书信。故知识目标中应明确显示：学习运用书信的写作方法。考虑到三维目标的整和性我决定本节课让学生完成三个目标：（1）整体感知两封家属的异同。（2）学习运用书信的写作方法。（3）在体验运用中形成正确的价值观和积极
7、的人生观。针对文章的内容，文体特点，及九年级学生的求知特点，尤其是本班语文基础较差的现状，我决定课前先用李春波的一封家书引发学生兴趣，让学生从格式和情感上或得初步共鸣。感知可文后辨析两封家书的异同；品味赏析文章后趁热打铁，马上进入体验运用环节，延伸拓展后在感恩的心中结束本课。教学过程歌曲激趣上课前，我们先来听一首歌曲。（播放李春波的一封家书）刚才大家听得都挺投入的，从歌曲中，你听出了什么？（友情提示：可以从形式，内容，语言，感情等方面谈。）学生举手发言。小结语：大家听得认真，听得动情；尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子之情。再通讯尚不发达的年代里，书信无疑成了沟通两地的最好桥梁。著名的翻译家
8、傅雷，再其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写的多了，整理下来，一部傅雷家书就诞生了。今天，我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂。1整体感知两封家书的异同。2学习书信的写作方法。3在体验运用中形成正确的价值观和积极的人生态度。并学会感恩。整体感知请大家快速阅读两封家书，看作者再什么情况下给儿子回的信。傅雷想通过这两封书信告诉儿子什么？请以“从看出，这封书信是作者在儿子时给儿子回的信。”的句式回答第一问。学生速读后举手发言。明确：第一封家书 儿子消沉时败不馁 做个坚强 人 n 第二封家书 儿子成功时 胜不骄品味赏析 ：正是期望儿子做一个“坚强的人，使这
9、两封不同时期不同内容的家书有了相同的内涵。我想知道，同学们喜欢着两封家书吗？能把你喜欢的词.句和大家分享吗？体验运用：傅雷的家书，不仅能使他儿子傅聪获益匪浅，也定能使我们这些阅读者获益匪浅。让我们学以致用，用我们刚学到的知识来解决下面两个问题吧。A 小李的爸爸和妈妈 不幸双双下岗 ，小李也因此情绪消沉，学习成绩直线下降。假如你是小李的好朋友小丁，决定给小李写一封短信。你该怎样写？B 小帆前些日子去参加演讲比赛，取得了第一名的好成绩。他回来后，就总是指挥这个，教训那个，学习也很浮躁。假如你是他的好朋友小颀，想给小帆写一封信。你会怎样写？（左右两大组分别完成A B情景演练）拓展延伸（看来同学们已从
10、精神上把两封家书内化为自己的财富了。）的确，傅雷是伟大的,他的儿子是幸运的.或许,我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关心他爱护他的父亲,同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲?其实爱是一样的,只是表达的方式不同.现在静下心来,好好回想一下,你们感受到父亲对你们的爱了吗?先把你的感受告诉你的同桌，再和大家分享。小结：大家的述说很动情，也很感人。傅雷有一位让他为之骄傲的儿子音乐家傅聪。我想：既然大家已理解 了父亲并深深感受到了父爱，那么，只要同学们努力争取，长大后也一定会成为让父母因你而骄傲的人！作业安排：父爱是无言的,较之母爱，它更深沉,需要我们用心去体会才能发现,他和母亲一起用真情
11、为我们搭建成长之桥。今天下课后，我们能否用自己的心，通过自己的手给父母写一封家书来表达对他们的感激和关心呢？结束语：放歌曲感恩的心课后反思：这节课目标明确，最大的优点就是学生的述说很动情，感染了许多听课的教师。但不足之处也很明显，课文读的较少，基础知识字词也是在课前检查而没有在课堂上展示。傅雷家书两则教学反思 教师： 胡芬诚上完九年级语文课本中的傅雷家书两则这一课，我觉得有以下几点可以谈谈：、上这课时注意培养了学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，尝试做到“润物细无声”，避免空洞的说教，在品味语言，体会感情的过程中自然引导学生形成正确的价
12、值观和积极的人生态度。、在教学中，我注重创造性地使用教材，将两则家书联系起来进行阅读教学，因为两则家书虽写作时期不同，内容不同，但贯穿的主旋律教育儿子做一个坚强的人，则是一致的，且从两个方面来阐述了“坚强”的含义，即消沉失意时要坚强，成功得意时更要坚强，这样对学生来说，所获得的启示更全面。、新的语文课堂不仅要给学生以知识，还要给学生以精神。通过本文的学习，力图打开学生的一片精神空间。九年级学生虽然只有、岁，对生活的理解有限，社会经验尚少，但经过引导，是能体会出文章所包含的深刻意义的。我在教学时，即注意拓展学生的精神视野，又尽量的和学生自身的生活体验相结合，减少学生对久远时代的隔膜。而对于“坚强
13、”、“孤独”、“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的议论，也不亦随便带过，而是把握好阐发的深度和分寸，以减少学生对此抽象思想的肤浅理解。、尤其让我感触较多的是，当我放下身子与学生共同成为学习的伙伴时，我感到自己真正走进了学生的心灵。在教学中，我尝试与学生同读、同讲、同议、同评、同写，为学生的学习设置富有情感的情境，引导他们去放映心灵的电影，去感受父母对我们的真诚的爱。当学生头脑中出现了那么多感人的画面时，我真正体会到了理解的重要性。愿天下所有的父母也从傅雷家书中获得启示，利用多种方式与你的孩子交流，给他们以帮助和鼓励，成为他们的朋友。、语文的学习离不开丰富的积累，在此课的学习中，我也深切感受到积累的重要。课堂学习的过程，不仅是知识学习的过程，更是方法和能力培养的过程。在课堂教学中，内引外联，激活思维，正是每个语文教师的责任。
