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1、庐山的云雾教学设计 马秀娟教材简析： 庐山的云雾是语文出版社S版小学语文三年级上册第四组的第二篇课文。本组教材，从内容上来看，课文都是写景物的。作者抓住不同景物的特点，描绘了一幅幅绚丽多彩的画面。庐山的云雾作者通过对庐山云雾千姿百态、瞬息万变景色的描写，展现了庐山景色的秀丽，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。设计理念：以读为本，让学生充分地朗读课文；以读促写，学生通过品读课文，掌握写作方法，产生写作的欲望，做到读写结合。同时在学习的过程中培养学生的阅读、写作能力；培养学生的语感，发展学生的思维；培养学生的想象、积累和运用语言的能力。教学目标:1、正确流利有感情的朗读课文。2、初步认
2、识总分的构段方式，抓住重点词句读懂段的意思。3、感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点：学习抓住重点词句，读懂课文的读书方法。教学难点：发现和体会重点词句的意思，练习写一处景物。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时 第二课时教学过程：一、复习导入，激发兴趣1、同学们，通过第一课时的学习，我们知道了庐山的景色十分秀丽，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘色彩。庐山的云雾究竟神秘在何处呢？这节课我们继续来学习庐山的云雾这篇课文。 2、板书课题，学生书空，齐读课题。二、品析课文，指导学法（一）导学第二自然段1、请大家看课文第二自然段，老师请一位同学读第二自然段，请同学
3、们认真听读，思考：这一自然段主要讲了什么？ （1）学生回答。师：你直接选用了这一段的第一句话来作为这一段的段意，为什么呢？ （2）师：是的，第一句话就是这段的中心句，整个这一段就是围绕这句话写的。【批注：= 中心句】（3）理解“千姿百态”。（板书：千姿百态 结合下文）2、庐山的云雾都有哪些姿态呢？请同学们默读第二自然段，边读边用波浪线划出具体描写云雾姿态的句子。（1）指名读，大家赞同吗？也就是说除过中心句，剩下的句子都是具体描写云雾姿态的。中心句先总说云雾千姿百态，然后围绕中心句，分别作具体的描写。这种构段方式叫做“总分”。【批注：总分】3、下面请大家轻声、自由读划波浪线的句子，看看作者是怎样
4、具体描写云雾姿态的。（1）交流汇报。师：作者采用了比喻的修辞手法。（板书：比喻）（2）作者把庐山的云雾都比作了什么？【批注：】（3）这样作比好在哪里？请大家看文中的泡泡框。师：运用比喻不仅恰当，而且使文章的语言及描写的内容更加形象生动。因此，我们在习作中要经常尝试去运用比喻句。（4）师：作者在描写云雾时，不是杂乱无章的，而是按照一定的顺序。他先写的是笼罩在山头的云雾，然后是缠绕在半山的云雾，接着是弥漫在山谷的云雾，可见，作者按照自上而下的顺序。山头、山腰、山谷，这些是山的局部，而最后，云雾遮挡了整座山峰，这又是山的全局。因此，又按照了由局部到全局的顺序。（简笔画）【批注：自上而下，由局部到全局
5、】4、下面老师来读这四个并列的比喻句，请同学们闭眼，一边听读，一边想象文中所描绘的画面。 5、师：你们的头脑中一定浮现出一幅幅远近高低各不同的画面。老师搜集了一些图片，请大家欣赏。播放图片 6、请大家看这段的最后，作者运用了什么标点符号？其作用是什么？（1）师：那么请大家展开想象，试着说说看，云雾还像什么？（2）师：同学们的想象真丰富！想象也是一种理解句子和写好作文的好方法。（板书：想象）7、请女生齐读这一自然段。（二）自学第三自然段过渡：庐山的云雾还有什么特点呢？接下来让我们一起走近第3自然段。1、大屏幕出示自学提示，指名读。一读：思考第3自然段主要讲了什么。二读：用“”划出具体描写云雾的句
6、子。三读：想想作者是怎样具体描写的。四读：想象句子所描绘的画面。2、学生依据自学提示自学。 3、学生汇报交流。（1）标注中心句，理解“瞬息万变”。（2）你还从文中哪些词可以看出云雾“瞬息万变”呢？【批注：刚刚、转眼间、明明、又变成】（3）关注段尾的省略号。除了文中描绘的，请你想象一下，云雾还会有哪些变化？4、师：云雾变化这么多,这么快,真是(瞬息万变)啊！想不想亲眼看看呢? 课件播放视频谁来说说自己的感受？5、带着这种感受请男生读这一自然段。6、小结：第2、3自然段分别展现了云雾不同的状态。刚刚大家从视频里看到的是云雾的动态，前面学习的第2自然段描写的是云雾的静态。（板书：动 静）因此，这篇课
7、文采用了动静结合的写法。（板书：动静结合）更为重要的是，作者描写庐山的云雾抓住了其千姿百态、瞬息万变这两个特点。（板书：抓住景物特点）（三）学习第四自然段过渡：欣赏着如此美丽、神奇的云雾，作者也由衷地发出了感慨：云遮雾罩的庐山，真令人1、齐读第4自然段。2、理解“流连忘返”。作者为什么会流连忘返呢？师：这个词由衷地抒发了自己内心的情感，含蓄地表达了作者对庐山景色的赞美及对大自然的热爱。【批注：赞美 热爱】3、带着这份情感，让我们再次齐读这一段。过渡：这么秀丽的景色，这么优美的语句，我们有什么理由不把它背下来呢？三、积累语言，指导背诵1、教师引读，学生跟读，师生合作读。2、教师指导：抓住第2自然
8、段的“像、又像、像、又像”，第3自然段的“刚刚、转眼间、明明、又变成”，可以很快将这两段背下来。3、学生自由练习背诵。4、当堂检测。出示句子，指名填空，全班集体填空。四、读写结合，课外延伸过渡：课文的第二、三自然段运用了总分的写法。段首的中心句先总的概括景物特点，然后围绕中心句分别进行具体地描写。今天我们也试着采用这种写法来练着写一写，请看大屏幕。1、出示片段练习：（1）下课了，操场上真热闹。 （2）天上的风筝各种各样。 （3）动物园的动物真多呀！ 2、学生练习写，教师巡视。3、学生交流自己的习作。4、师点评并小结。五、总结全文，布置作业 1、总结： 同学们，庐山的云雾这篇课文抓住庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，采用总分的构段方式和动静结合的写法，大量使用比喻句，语言生动形象，是一篇学习习作的优秀范文。2、作业超市（1）背一背自己喜欢的句段。（2）抄一抄课文中的优美词句。（3）画一画你喜欢的云雾的姿态。（4）写一写你看到的云雾的景象。板书设计： 千姿百态 静态14、庐山的云雾 比喻 想象 瞬息万变 动态
