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1、八下语文基础训练答案人教版|人教版八班级下诗五首问题探究及课后答案 人教版八班级下诗五首问题探究及课后答案 一、背诵并默写这五首诗词曲。说说它们分别表达了诗人什么样的思想感情。 设计此题，意在落实语文课程标准关于古诗词背诵的要求。在背诵的基础上增加“默写”的要求，更是强化记忆、积累名句名篇的需要。“说说它们分别表达了诗人什么样的思想感情”，意在引导同学整体感悟这五首诗词曲的思想内容，体会诗人的思想感情。 酬乐天扬州初逢席上见赠既表现了对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚决信念和乐观精神。 赤壁借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。 过零丁
2、洋通过追忆自己抗元的艰辛经受，表现诗人忧国之痛和情愿以死明志、为国捐躯的豪情壮志。 水调歌头表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。 山坡羊潼关怀古表现了忧虑国计民生的思想感情。 二、下列诗句都是千古传诵的名句，分别说说你的理解。 1沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 2东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 3但愿人长期，千里共婵娟。 4人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 这几句诗词都是中国文学史上的名句，影响广泛。设计此题，意在引导同学进一步涵咏这些名句，以增加对优秀传统文化精华的积累。至于分别说说自己对这些名句的理解，可以不拘一格，见仁见智，从不同的角度观赏、品尝。 1沉舟侧畔千帆过，病
3、树前头万木春。 这两句借用自然景物的变化示意.的进展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，.总是要向前进展的，将来确定会比现在好。 2东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 这两句诗是说，假如不是东风给了周瑜以便利，取得成功的就可能是曹操，历史将要重写。 3但愿人长期，千里共婵娟。 这两句是说，惟愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时间中共赏中秋美妙的月色。 4人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 这两句诗直抒胸臆，表明自己以死明志的决心。 三、你知道中国历史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物？同学中开个故事会。 这是一道拓展性的练习题。要求同学由课文中过零丁洋中的一句诗“留取丹心照汗青”生发开
4、去，搜集文天祥式的英雄人物和英雄事迹，然后开故事会。这样的练习事实上相当于一个小型的综合性学习活动。可以引导同学广泛搜集这方面的资料，然后相互沟通。既可以培育搜集和处理信息的力量，又能培育沟通与合作的力量，也可渗透说和写的练习。 一、陶渊明的饮酒诗序中说：“偶出名酒，无夕不饮。顾影独尽，突然复醉。既醉之后，辄题数句自娱。”而李白这首行路难却写了对酒停杯的情境。一个是“既饮”之作，一个是“未饮”之歌，试比较这两首诗抒发的情感有什么不同。 设题目的是让同学通过比较这两首诗的写作背景和主旨，把握两位诗人各自抒发的思想感情。 饮酒是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗，是他的“酒后真言”。他对自己的隐居生活表
5、示满足，也能从心灵安逸、远离世俗苦恼的高度来熟悉。唯其具有安静安详的心态，才能有“采菊东篱”的闲适，“悠闲见南山”的得意，以及看山雾飞鸟的真趣。行路难是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇的诗篇。面对美酒佳肴，他与陶渊明正好相反，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，高呼“行路难”，由于他辅佐明君、建功立业的政治抱负无从实现，忿忿不平之气溢于言表。这两位诗人抒发的情感不同，除了他们的身世、追求不同的缘由外，还有一个大的.背景问题。陶渊明身处晋宋易代之际，.动荡，民不聊生，虽有济世情怀不能施展；李白身处大唐盛世，.相对稳定，士人学子人人自奋，期望为国为民有所作为，故仍存乐观进取之心。 二、茅屋为秋风所破
6、歌和白雪歌送武判官归京都是“歌行体”诗，形式自由，语言流利，格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首诗的异同。 设题目的是让同学通过比较这两首诗在形式和写法上的异同，加深对诗的理解。 这两首诗的相同之处是：都不拘固定的格式，篇无定句，诗句多少依所要表达的内容而定；都以写气候景物开篇，都将景物描写与叙事融为一体；都抒发了诗人独特的情怀。不同之处在于，茅屋为秋风所破歌以七字句为主，间有九字句和二字句，句式杂错；叙事故事性强；抒情剧烈而深沉。而白雪歌送武判官归京都是七字句，句式整齐；叙事点到为止；抒情含蓄而高雅。 三、从“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗中你联想到什么？与同学沟通。 设题目的是让同学体会这两句诗的象征意义，并结合自己的感受，谈谈对这两句诗所要表达的思想感情的理解。老师可参照“课文研讨”部分作必要的指导，同学可广泛联系历史与现实，说出自己独到的见解。
