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1、音乐教学中如何利用电子白板激发学生的学习兴趣一、利用电子白板营造良好的音乐学习氛围 良好的音乐氛围可以使学生置身于音乐美的熏陶之中。在课堂上音乐教师要营造宽松、 民主的氛围。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。教师在课堂 教学中借助电子白板“动静”结合。通过大量的视频和图片，让学生处在轻松而又愉悦的音 乐氛围中，调动学生的感官，使得学生情绪饱满，课堂气氛热烈，勇于发问，让学生有“成 就感”、“轻松感”。改变以往课堂死气沉沉、没精打彩，让学生注意力更集中，思维专注而 活跃。看似宽松的教学气氛中却有有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威 慑。两者结合，构建了一种和
2、谐共创的音乐教学环境，通过电子白板的牵线让教师愉快的教、 学生愉快的学，音乐课堂就充满了生机。 二、教师要以自身的魅力吸引学生 我们要借助电子白板，但不能只是一个鼠标的点击者，打铁还需自身硬。“亲其师，信 其道。”一般来说，如果一位教师被他的学生喜爱，那学生往往会“爱屋及乌”，喜欢上这门学 科。因此作为教师要以自身的魅力去吸引学生，首先自己要有过硬的专业素养和高尚的师德， 其次教师一定要注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪传染给学生，并改变传统严肃的师 生关系，到学生中去，缩短师生心灵之间的距离，构建和谐的关系。例如，在课堂上，我始 终微笑着走在学生中间，把幽默的语言、鼓励的眼神、有趣的动作都
3、毫不吝啬地奉献给学生， 并通过电子白板中音乐卡拉OK 功能和学生合作表演，让他们感到师生之间没有距离。同时 也使他们充分感受到音乐的魅力，从而激发他们主动参与，自主合作的学习欲望，让课堂充 满生命力。 三、电子白板点燃了学生的情感火花 情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素，既是音乐审美感受的动力，又是音乐教 育的目标之一。音乐教学应牢牢地把握住情感性原则，不时通过电子白板营造音乐情景点燃 学生的情感火花，使其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境。 例如，拥军秧歌这首歌曲，是一首近代民歌，表现了人们在新年给八路军拜年的情 景。在教学时，我并没有向学生过多地讲述歌曲的背景和特点，而是在学生听赏时
4、通过电子 白板展示了几张当时的图片和几段拥军的视频，意图让学生在听和看的过程中，体会歌曲所 表现出来的情感，结果，学生被歌曲中那欢快、热烈的情绪深深的打动了，禁不住随着音乐 的节奏舞动起来。甚至有几个学生通过电子白板播放的伴奏带跟唱起来，这样学生学习音乐 的兴趣提高了，参与音乐活动的积极性也强了，课堂气氛非常活跃，把课堂教学推向了高潮， 学习效果明显的有了提高。 兴趣是能力的幼芽，只有在听赏歌曲的过程中结合所处的时代背景和出现的历史人物， 才能给学生一个完整的音乐艺术形象，激发学生产生强烈的求知欲，这既符合学生的年龄特 点，又符合认知规律，使枯燥的学习过程变得生动、活泼、富有情趣。 四、给学生
5、以音乐美的享受 利用电子白板中的大量信息，把音乐教材中的古板的静态信息尽可能转化为流动的动态 信息，将一些枯燥的、抽象的文字内容寓于一个十分有趣的、活生的音乐情景之中，使音乐 教学形象化、趣味化。因此教师要利用一切可利用的条件为学生创设音乐情景，在音乐教学 活动中，给学生以音乐美的享受，陶冶学生的情操。例如，在上编花篮这首河南民歌时， 我在学生进教室之前，先利用电子白板中出现的流动画面和人物的见情见景的表演，给学生 创造音乐美的情境，让他们在欢快、轻松、优美的旋律中走进音乐教室，一坐下便认真的观 看展示在电子白板上根据歌曲内容制作的幻灯片画面。我启发学生看画面解说歌词，体会歌 曲中反复运用前倚音，感悟作曲家的画龙点睛之笔；观看河南人民编花篮时那种喜悦、温柔 的心情，那细长的藤条、竹丝在编花篮人的手中像彩带一样，翩翩起舞的劳动场景。接着让 学生进行有前倚音与没有前倚音的试唱对比，同时提醒学生唱时应注意前倚音、休止符和速 度，才能体现出劳动人民在编花篮时那灵活、轻巧的动作。最后让学生齐唱编花篮，体 会河南人民对美好事物的追求，感受到河南人民那种憨厚、朴实、开放、风趣的性格
