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1、有关班主任年终总结4篇 总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以使我们更有效率,快快来写一份总结吧。那么总结有什么格式呢?以下是整理的班主任年终总结4篇，欢迎阅读与收藏。 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此,作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。本学期我担任一(）班的教育教学工作。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风,促进学生全面发展,提
2、高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质,我主要做了下面几点工作: 一、培养学生的良好习惯 一年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,课上进行趣味教学,尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班队会课学习学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。 (1)培养学生遵守纪律的习惯。在学校,纪律是教学质量的保证。本学期,我经常利用班队课教育学生怎样遵守课堂纪律。平时上课经常进行小组评比,发现某些同学或者某个
3、小组做得好及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。 (2)培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范,衣着整洁，佩戴好校牌和红领巾,不赤脚、不穿拖鞋上学，由班干部督促检查，结合评比制度,促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好!”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到:在他们小小的心灵里已经发出美的幼芽。 （3)培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。在课堂教学中，我经常采取多种形式,培养学
4、生积极参与课堂教学活动的兴趣。如通过创设具体的教学情境,让学生通过游戏，教学课件等多种形式组织教学,这样既调动了学生参与课堂教学的积极性,又培养了学生的计算能力,逻辑思维能力,想象力和动手操作能力。 二、培养良好的班集体 班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动,最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。本学期我带领学生积极参加学校的各项活动，如运动会，为灾区献爱心等活动。每天一大早,我总是跟学生差不多时间到校，一到学校就协助学生搞好卫生工作,这样,学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。 三、做好家访工
5、作 老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要经常与家长保持联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我非常注意做好这个工作,特别是那些顽皮和不能按时完成作业的同学更要与家长共同管教。经过老师和家长的多次教育，现在改变很大,基本能遵守学校纪律并按时完成作业。四、培训班干部 要搞好一个班的工作,就得有一支能干的干部队伍，本学期我班评选出了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干部要以身作则,要求同学们做到的自己首先要做好,管理他人才能服众。如果班干部在某项工作上有困难,老师就协助他解决，并定期召开班干部会议，对
6、工作做得好的班干部表扬鼓励,对做得不够好的干部提出建议,教育他要注意改进。经过几个月的培训，班干部不但工作大胆,还做得很有条理，在班同学中威信也高。 诚然,在教育学生我们班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,一颗“诚心”,加深理论修养,在实践中不断完善自己，提高自己,一定能将班主任工作越做越好。 班主任年终总结篇2 时光飞逝,岁月如梭,转眼间加入“广东省名班主任蒋XX工作室”已经年满两年了。回顾这两年在名师工作室的学习生活，我深深感受到这个集体给我带来的欢乐与收获。也许这两年我并没有值得夸耀的荣誉,但在工作室主持人蒋青老师及其他优秀的成员和学员的带动、感
7、染和帮助下，我能积极认真的参加了名师工作室的每一次活动,收获颇多，开阔了视野,知识不断更新,育人能力也得到了提高。同伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力,成长是一个过程，是一份快乐。两年来我收获了很多,同时也看到了自身的不足,现将两年来的心路历程总结如下： 时间飞逝，在繁忙和有序中02X年悄然而过。回顾加入“彭正宏班主任名师工作室”这段时间的学习，我感受到了这个集体给我带来的欢乐与收获,也让我在这个团队中成长。这一年我并没有取得值得夸耀的荣誉和成绩，但工作室领导师及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程
8、，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足,现将一年的工作总结如下:一、融入团队,分享智慧 工作室让我有机会认识了一批有理想、有追求、有干劲、有智慧的伙伴。来自于市区几所学校的老师们平时工作都很忙碌，但只要有机会碰面，大家都会十分畅快地交流,分享工作中的点点滴滴。同时，网络成了大家沟通的便捷渠道。一个通知、一张照片、一条信息、一个问候，都让我们觉得彼此离得很近。年轻老师的生机活力、骨干教师的沉稳睿智都是我学习的榜样。 二、尽职岗位，提高能力 工作室同时给了我压力和动力。我深知,能够成为工作室的成员，既是一种荣幸，更是一份责任。把自己的岗位职责履行好了是根本，否则,示范引领是无从谈
9、起。一年来,无论是在学生处还是在教科室，我都能够尽己所能做好每一件事。作为名师工作室学员,我也能按照导师要求制定了个人三年发展规划和年度工作计划、年度总结,建立了个人博客并上传了相关资料。做好了工作室研修基地活动的组织工作，以及工作室文字材料的撰写和收集工作。三、走进书本,丰富思想 教师阅读是专业成长过程中必不可少的一条途径。一年来,我阅读了教育教学理论书刊、时事政治报刊杂志以及一些文学方面的书籍。除了传统的阅读,网络阅读也成为重要的一个方面。回顾一下自己的阅读过程，主要的阅读对象有中国德育、浙江教育信息报、绍兴教育、职业、世界教育信息等报刊及幸福与教育、怎样做中职班主任等多本教育专著,做了相
10、应的读书笔记。 四、总结反思，不断完善 一年来,自己在学习交流之余，也进行了一些总结反思,形成了一点小成果。个人课题学困生心理辅导尝试兰州市级学科教改项目一等奖，论文学困生心理辅导案例获兰州市教育学会论文评比二等奖。 不足之处：由于工作岗位的变动,对于学生的教育个案未能很好关注和跟踪,对于德育管理中的现象和问题没有很好的思考。 五、查漏补缺，努力方向 一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向,制 定了以下努力的目标:1、在提高课堂实效性上下功夫,使学生在每一堂课中有更大的收获。 2、及时总结,加强反思的能力,将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来,以便
11、更快地提升自己的水平。 、继续增强自身素质的提高，增强业务能力，为明天的教育工作奠定更好的基础。 工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习,互相促进的大家园。在这个大家庭里,我们找到了自己前进的方向，在这个大家庭里，我们体会到了互助共进的热情，在这个大家庭里，我们更领略了名师的风采。“扬帆起航,路就在前方!”在教育教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己,努力工作，发扬优点,弥补不足,开拓进取，我将用我的实际行动尽职尽责地做好工作，成为一名合格的工作室成员。 班主任年终总结 篇3从事教学工作还不到一年的时间，今年开学初来学校报到
12、那天,刚出茅庐的我听说除了教学还要当任班主任工作时,心里真是既激动又担心。早就听有人说，班主任是世界上最小的主任,也是学校里最苦的岗位。对于我们刚踏出校门的新老师来说，班主任无疑是复杂的工作，但在班主任工作中,我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获,总的来说，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。 班主任不但能够让一个老师真正深入学生的心灵，享受仅仅作为科任老师而不能享受的来自孩子的快乐。人们常常说,一个没做过班主任的老师，不能算是一个真正的老师！如果只是上课而不担任班主任,就不会深入到教育的深水区,对学生的认识以及对教育的把握,都仅仅是隔靴搔痒。一个仅仅只是通过知识和
13、孩子打交道的人，不可能真正走进孩子的心灵，也不可能真正获得孩子的爱戴,当然他也不可能获得教育的真谛，也永远不可能享受完整的教育幸福。 刚刚担任班主任的工作,不免缺乏实践经验。但从身边的班主任、平时工作中和相关书籍上,我对班主任工作有了一定的认识和感触。作为年轻的班主任，我认为,首先要研读班主任工作的.相关书籍,提升自己应对问题的知识储备。对于新做班主任的青年教师来说，处理学生问题的经验是有限的，相关知识的储备是不足的。一个快速有效进入班主任工作状态的方法就是去研读一些关于如何做教师和如何做班主任的书籍。比方说,魏书生在班主任工作漫谈中提到的“多改变自我，少埋怨环境”、“多学习，少批判”等理念是
14、很有价值的。班主任要做好工作，我认为首先要要注意两个原则。那就是：亲和力原则和辩证地看待“以学生为本”原则。 一、亲和力原则班主任工作的对象是一个集体，要领导好一个集体,班主任起着非常重要的作用。而产生这种得作用的最大因素是班主任的亲和力。一个有亲和力的班主任,学生自然会和你走得很近。可以和你敞开心扉,也有利于你了解学生，帮助学生。处理教学关系前必先处理师生关系。师生关系处理好了,教学关系基本上能处理好。 二、辩证地看待“以学生为本”原则“以学生为本”的理念在操作过程中有可能因为新教师的经验不足,把握不好“度”而起不到应有的效果，甚至有可能产生放任学生的反效果。当学生作业质量不高，听课效率不高
15、，学习成绩不好的时候,你就不得不“痛定思痛”学生,特别是初一学生的心理往往处于不成熟和不完善的状态。他们渴望获得尊重,期待老师的信任，和尽量少的管教。所以当老师一开始满足他们的愿望的时候，他们会很感激老师，并积极做到老师所提出的各种要求。但是时间一长,他们身上的一些毛病,比如迟到，不交作业等就会如雨后春笋般出现,那个时候班主任往往会疲于应付,苦不堪言。处理班级学生学习态度问题的时候要有一个前提，那就是相信大多数学生都是懂事的，想要积极向上的。鼓励他们学会自己管理自己，并结合值日班长制度让他们有一种主人翁意识-每个人都是班级的一分子,要为班级争光。所以,对全班学生的批评要点到为止，以积极正面的鼓
16、励为主。帮助他们正视自己的弱点，努力克服。当然，对于个别懒散的学生，个别谈话还是很有必要的。 “以学生为本”绝对不是不管学生，学生想要什么就有什么，而是要给学生以生活和学习的指导，在你的指导之下学生自行安排自己的学习。我认为这样才是一种良好，和谐的师生关系。教师的主导作用和学生的主体作用都得到了体现。 此外,还有一点我深有体会，不管是教学工作还是班主任工作,都应该做到有一点:“学会赞美”。林肯说过“每个人都喜欢人家的赞美”，其实人性最真切的需要就是渴望别人的欣赏。真诚的赞美可以拉近心灵,吸引孩子们向你真心靠拢,倾听你的教诲,还将每时每刻从积极乐观里面影响着孩子的生活和成长。 在我班里有一个学生是大家公认的捣蛋鬼。经常在课堂上自习课上坐不住，老喜欢和后桌的学生聊天,害得大
