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1、教案人教版三年级下册古诗两首教学目的：知识：1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写碧玉、妆成、裁出、剪刀、姹紫嫣红等词。2、背诵两首诗，能用本人的话说出诗句的意思。情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。教学重难：大体理解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学时数：2课时第一课时一、 导入：回忆你经历中的春天是怎么样的，给大家说一说。二、 检查预习1、 自读生字，在文中为生字注音。2、 抽读。3、 小教师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、 抽读、齐声读三、 学习咏柳1、 简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲2、 解题：春天里的
2、柳树是怎么样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来描述吗?(自由说)看看古代的诗人是怎么样描绘春天风光的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3、 诗人是怎么样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读明白了什么。(结合注释读)，不明白的作上记号。4、 交流汇报1、2句(1)碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好似用碧玉装饰打扮的一样。(2)考虑：作者把什么比作什么，如此的比喻好吗?(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)(3)朗读5、 交流汇报3、4句：(1) 细叶：细细的嫩
3、叶似：好似裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!(2)考虑：这两句采纳了什么样的方式?(自咨询自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?(3)指导朗读6、 朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复朗读，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。四、 深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，留意停顿。五、 背诵全诗。第二课时一、 复习导入复习咏柳，并集体背诵，引入春日二、 解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2、春日即在春天里三、 初读，初通诗意1、 自读全诗，再抽
4、读。2、 分小组讨论学习;读明白了什么，不明白的作上记号，勾出不理解的词。3、 交流：提出不明白的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：巡游、赏玩美妙的风景泗水：水名滨：水边光景：风光风光一时：描述时间非常短新：新鲜、奇丽4、 由词意考虑：诗人在什么样的天气，到什么地点去巡游，他的心情怎么样?你从哪儿读出来的。5、 整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头欣赏风景，那儿风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的风光映入视线。6、 说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。7、 运用同样的方法学习3、4句。自读、勾出不明白的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随意识得：认识东风：春风姹紫嫣红：描述百花争艳的风光。总是：都是诗意：平常人们都明白有春风，可春风终究是什么样的呢?只有在见到了姹紫嫣红的风光后，才明了是春风带来了这无边的风光。指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、 再读，感悟诗境。联络诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵。
