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1、游山西村教学课堂实录师：在上课之前，老师想请大家先来猜一个谜语，请通过老师的描述，猜一猜这个人是谁。新课导入（PPT配乐配图展示） 他是才女唐婉的挚爱，曾写下落寞伤情的钗头凤：“山盟虽在，锦书难托，莫、莫、莫”。他是坚贞不屈的君子，曾写下用以自况的卜算子咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如故”。他是教子有方的慈父，曾写下言辞恳切的冬夜读书示子聿：“纸上得来终学浅，绝知此事要躬行”。他是北上抗金的英雄，曾写下慷慨激昂的金错刀行：“千年史册耻无名，一片丹心报天子”。师：他是谁？生：陆游。陆游简介师：在以往的学习中，我们也接触过陆游的诗歌，大家可以回忆回忆，关于陆游你还记得哪些信息？生：陆游，南宋著名的
2、爱国诗人。字务观，号放翁。越州山阴（今浙江绍兴）人。生：陆游一生创作诗歌很多，现存9300多首，是我国古代高产诗人之一。PPT展示陆游的信息，为学生查补缺漏。师：作为爱国诗人，他的诗中，抗金北伐是其中心主题，除此之外，还写了大量描绘山川名胜、自然风物和人民生活的诗。今天我们就有幸学习一篇关于人民生活方面的诗歌游山西村。名家配乐朗读，生朗读。师：首先请大家先来听一听名家配乐朗诵，注意语速和节奏。师：接下来给大家3分钟的时间进行自由朗读，稍后我们找同学再来读一读。自由朗读3分钟师：有哪位同学想向名家致敬，也来读一读。生读：（3-5人读、齐读。）生读，师点评。师：题目为游山西村，大家觉得重点应该在哪
3、个字上？生：“游”。师：游的地点在哪里？生：浙江绍兴三山乡西边的村落。师：陆游通过游览都有哪些所观所感呢？接下来我们就通过一个“争当优秀小导游”的活动来分析诗歌，检验一下同学们的分析归纳能力，看哪个导游小组可以成功的吸引我这位游客。3分钟的时间进行小组阅读，选出你们小组最欣赏的句子作为侧重点，提取或总结一个关键词，结合大家事先查阅的资料进行讨论，稍后汇报你们的“导游词”。生讨论：（3分钟），拟写导游词。师：看大家讨论的十分热络，感觉大家都势在必得，哪组愿意先来展示你们的导游词。生1：“院外风荷西子笑，眼前龙井女儿红。”我们绍兴的酒远近闻名，不要取笑我们这儿自家酿造的腊酒浑浊，依然不失醇香，回味
4、长久。师：那你能把这种真挚融入到诗歌中读一读吗？生读。师：不错，小组其他人有补充吗？生2：“稻花香里说丰年”，不仅可以听取蛙声一片，还可以看见盛情邀请你的村民，肉质鲜嫩的绍兴醉鸡，肥嫩的小猪做成的梅菜扣肉，保你吃的满足，心情愉悦。师：真让人垂涎欲滴，你能试着读读吗？生读。师：很有吸引力啊，还有没有补充？生3：这充足管够的美食里还承载着村民好客的热情和满满的心意，我们诚挚的邀请您前来，与您把酒问青天，品尝珍馐美味。师：怎么读才能凸显出这种充满满的心意呢？生：重读“足”，表示强调。师：你愿意为大家示范一下吗？师：谁愿意到黑板来书写你们的关键词。师生互动，生书写板书：热情好客。师：你们小组配合默契，
5、老师真切的感受到了你们的热情。师：还有哪个小组想展示一下你们的导游词？生4：“山阴道上行，如在镜中游”。随我们来到绍兴，带你游览人间仙境。重重山峦，道道水弯，山清水秀，如诗如画，这沉稳的山，这灵动的水，足以让你开拓眼界，耳目一新。师：画面感很强，带入进去试着读一读。师：有意境，还有没有要补充？生5：柳色浓绿，鲜花明丽，呈现在眼前的是精致美丽的村落。袅袅炊烟，缓缓车马，抛开城市的喧嚣嘈杂，带你体验乡村慢生活。师：新生活，新体验，你能把这种感觉融入到诗中读一读吗？6：漫步于青翠的山峦间，清冽的山泉伴你前行，在草木繁茂又曲折的山路之上，也许你会感到迷惘，别着急，迎接你的是绿柳飘飘，花团锦簇。师：绿柳
6、红花，对比鲜明，能读读吗？师：谁愿意到黑板来书写你们的关键词。师生互动，生书写板书：柳暗花明。生7：我们对这一联有不同的看法，除了美景，更有人生哲理在其中。师：你能具体来说说吗？生8：通过我们查阅的资料，我们能发现陆游在污浊的官场中并未退缩，而是选择与现实抗争到底。置身山阴道上，信步而行，以为无路，却又豁然开朗，花团锦簇映入眼帘，好比人生，绝境中遇曙光。在赏景的同时又可以代替诗人故地重游，重温诗人当时的心境，体味人生哲理，岂不一举两得？师：这句话怎么读才能凸显绝境中重见希望的情感呢？生：声调多些起伏，读出豁然开朗之感。师：试着读一读。师：还有没有补充？生9：颔联两句，正是告诉人们，只要人们正视
7、现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，前方将是一个充满阳光与希望的新境界。师：你能把这种不畏惧，不退缩融入到诗歌当中，读一读吗。生读。师：语气坚定，不错。师：谁愿意到黑板来书写你们的关键词。师生互动，生书写板书：永不放弃。师：其他小组呢？你们的导游词又有哪些新意？生10：大家都喜欢过除夕吗？是因为它热闹又有丰富的美食吗？我们这里有不亚于除夕的热闹场面，来得早不如来得巧，此时正值春社祭祀时节，吹箫打鼓，响彻云霄，村民们纷纷祭祀土地，祈求农事的丰收。这场面还不够吸引您吗？师：把这种吸引力融入到诗歌中，再来读一读。师：还有没有要补充？生11：这热闹的庆典，您可以置身其中，亲身参与，您就是
8、这场庆典大电影中的主人公，我们为您提供这恢弘的大场面。师：怎么读才能体现这种大场面？试着读一读。师：谁要来补充？生12：农家个个穿戴朴素的衣帽，满心欢喜，几千年的古朴风尚仍然存在，热闹的春祭活动与人们古朴的装扮形成对比，别具一番风味，带上您家的小孩，培养他们的节俭意识，亲身体验才能根深蒂固。不要放过教育孩子的好时机。师：既有古朴的风尚，又是教育孩子的好机会，你再来读一读。生读。师：谁愿意到黑板来书写你们的关键词。师生互动，生书写板书：古风犹存。师：每个小组都展开了丰富的联想和想象，但老师更偏爱热情好客的1号旅行团。（颁发小旗帜）师：通过大家的讨论和描述，不仅把导游词写的绘声绘色，而且把前三联分
9、析的透彻到位，那最后一联呢？大家不妨结合前三联的内容来分析尾联，再仔细读读，看看从尾联中又读出什么内容呢？生13：尾联大致的意思是：如果农家准许，诗人将随时前来拜访，更可能拄着拐杖，踏着月色前来。师：为什么诗人想再来呢？生14：这很有可能是诗人很感激农家的盛情款待，也可能很难忘风景如画的青山绿水，或者很喜欢古风犹存的乡村生活。师：有复述有分析，有理有据。师：有哪位同学还想谈谈？生15：最后一联是对前三联的总结，更是充分的表达了诗人对于这种田园生活的热爱和向往。师：先写景后抒情，对作者的情感分析的很准确。师：有哪位同学想来为大家来书写这一联的关键词。师生互动，生书写板书：心驰神往。师：总结的真准
10、确。师：老师为大家准备了几幅图片，我们不妨对照大家所会归纳的关键词来看一看二者符不符合。PPT图片展示及陆游生平经历介绍。师：同学们通过自己的归纳总结，对全诗进行了解析，那大家有没有思考过为什么游山西村可以在众多描绘乡村生活的诗歌中脱颖而出，流传千古难呢？大家愿意一起来分析一下吗？师：给大家2分钟的时间，再次朗读诗歌，同桌之间交流一下，可以资料互换，资源共享，稍后我们分享一下。生16：诗中生动地描绘了诗人家乡的风光和习俗，充满了浓厚的生活气息，很接地气。诗的头两句，用“莫笑”和“足鸡豚”这些亲切的词语，表现了村民待客忠厚真挚的情态。体现出一种人情美。师：随着十九大的胜利召开,惠民政策也越来越多
11、,许多村落都正逐渐成为一个集旅游、观光、度假为一体的美丽乡村，而这美丽的乡村不能只有美景，更要有山西村村民们热情好客的人情美。而陆游所描绘的这种人情美正是我们所需要继承和发扬的，所以游山西村有理由流传至今。谢谢你为我们挖掘出诗歌中的人情美。生17：“腊酒”、“鸡豚”、“箫鼓”、“春社”，既是农村生活中常见的事物，又是能体现民风民情的事物。诗歌虽然只有短短几句，但是却为我们展示出俭朴持家的古风犹存，对于传统的风俗，我们应该取其精华，去其糟粕，优秀的美德值得我们去发扬和传承。师：目光很长远，游山西村的流传正是可以激励和勉励我们去宣扬和继承这种美德，所以说这也是它之所以流传下来的一个原因，对吗？ 生
12、18：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。描绘了山间水畔的美丽景色，写景中寓含哲理，鼓励我们无论何时何地都不要放弃希望，只要坚持总会看见曙光。人生总有难过处，失意时，这两句话往往能给人前进的动力，所以它能流传至今。师：运用移步换景法，使我们看到一幅幅生动的画面。这两句诗既是描绘美景的佳句，又是鼓舞人们斗志的名言。千百年来广泛被人引用。引用至今也就流传至今。生19：陆游为人豪爽，热爱淳朴可爱的乡村生活，与村民相约随时拜访，处处显露真性情，也许因为大家喜爱陆游，更爱陆游在诗中显露的真性情而争相传颂，从而流传至今。师：爱屋及乌，不过如此，因喜爱陆游而喜爱游山西村，确实是一个好理由。生20：游山西村其诗本
13、身层次分明，结构严谨，运用对偶，极其工整，这也是一个原因。师：首颔颈尾四联的起承转合看似自然却大有文章，中间两联更是对仗工整，达到了很高的艺术水平。这确实也是一个理由。师：国学热在兴起，其中诗词更是国学中不可或缺的角色，在千万首诗歌中游山西村吸引人们的目光，让人们称颂至今，这其中的理由可能也是说不清道不尽的。毕竟一千个读者就有一千个哈姆莱特。接下来就让我们带着各自的喜爱，一起来读一读这首诗。生齐诵游山西村。师：在以往的对比阅读中，大家往往选择与游山西村内容相近的过故人庄，或选择既写美景又含哲理的题西林壁，而今天老师却为大家选择一首与游山西村一样同是描绘春游的诗歌钱塘湖春行。（PPT展示）师：谁
14、愿意为大家读一读？生：2-3人读。师：让我们共同来感受一下白居易的钱塘湖春行。生：齐读。钱塘湖春行 白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。师：大家可以来比较一下，思考一下，两首诗的异同。生：不同点：同是春游，关注点却不同，游山西村中有盛情的农家，简朴的风俗，更有山清水秀，花红柳绿的开阔美景。钱塘湖春行中有孤山贾亭和恬静不惊的湖面，更有莺燕花草，绿杨沙堤。生：相同点：都运用了移步换景的手法，描绘春天的美景，都表达了对游览之地发自内心的喜爱和留恋。师：用原文回答分别是哪两句呢？生：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”生：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”师：同是美景，假如暑期你有机会前去游览你会选择哪里呢？生：山西村。师：看来大家真是心有灵犀，对山西村情有独钟，那么最后就让我们带着这份钟爱，再齐诵一遍这首诗，在喜爱中结束这节课。师：下课之前老师还要为大家留一个小作业，选择一句你最喜欢的的诗进行扩写，要求语言流畅，结构严谨，不少于200字。
