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1、雨铃铛教学设计学习目标：1、识记11个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。教学准备：课件、板贴画教学过程：一、 游戏激趣，导入新课。游戏：猜猜看1、猜铃铛。教师晃动铃铛发出声响。学生根据声音的提示猜出是铃铛。伴随着“丁零当啷”声，教师随机展示铃铛。学生用拟生词来形容铃铛的声音。2、猜偏旁。教师指出这个铃铛是金属做的，猜铃铛的名字会有什么偏旁？学生凭借前面的积累可以猜到是“金字旁”。教师板书“铃铛”学生认读。教师板书“lng dng”,学生同时书空。教师指出“铛”单独出现读一声，跟“铃”组成词语读轻声。学生再读，体会轻声。3、揭示
2、课题。（教师一笔一划板书课题，学生可跟着书空）二、初读感知，认准生字、读准字音。（一）认字1、学生自由读儿歌。在充足的时间里读书，标字音。（教师巡视指导）2、学生小组合作认生字。（1）合作前教师指导：在小组里用生字卡片互相教一教，让小组里的每一个人都读准字音。可以小组长领读，可以轮流读，也可以一起读。（2）合作中教师指导：随机指导：巡视中，根据个别情况指导合作方法；跟进式指导：在学生借助拼音认读后，指导盖住拼音，独立认读）3、学生小组合作检查生字。4、挑读易错字。在教师引导下，学生主动将自己小组在合作中识字中发现的容易读错的生字，给大家提醒儿。5、检查反馈。课件：生字闯关第一关：你是我的好朋友
3、（房檐上挂着11个小水珠，点击每个小水珠就会出现相应的生字）游戏规则：每出现一个生字，学生齐读，随机请学生用生字组词或用生字说话。第二关：火车开动呜呜呜（每节小车箱上都有一个生字，依次点击，依次出现带有生字的小车箱，点击11次，小火车开走。可重复进行。） 游戏规则：学生按顺序依次读生字。（二）读文1、同桌互相读课文要求：同桌互相读读课文，把课文读正确、读通顺。一个在读，另一个认真听，读对表杨，读错帮助纠正。2、指名读，整体感知儿歌。课件展示：整篇课文。（1）指名一对同桌读课文。读后其他学生做小评委，听的要求：听听字音读得准不准，句子读得通不通顺，听后评价。（2）再指名一对同桌读课文。听的要求有
4、两个：继续做小评委。边听边想，从儿歌里能看见哪些景物？（3）学生各抒己见：看到的景物有小燕子房檐水珠（小铃铛）雨丝学生边说，教师边板贴或板画三、品读感悟、随文识字，熟读成诵。（一）自由读书，画出儿歌中表示声音的词语。1、学生自由读儿歌，在表示声音的词语下面画条横线。（教师边交待要求边板演画线。）2、生边汇报，教师边出示课件：在沙沙响和丁零当啷两个词下面画横线。（二）第一句：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。课件：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。1、 初读。学生齐读句子。2、 随文借图识字“房檐”，了解房檐的位置。课件：展示春雨洒在房檐上的情景。（1）学生到屏幕前指一指房檐的位置。找到书上插图中的
5、房檐，同桌互相指、看。课件：在房檐旁边出示生字“房檐”（2）学生齐读生字“房檐”3、指导感情朗读。课件：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。（1）指名学生读句子。（2）教师适时评价，还可以将春雨和夏雨进行对比，引导学生读出春天雨的特点。（三）第二、三、四句“房檐上挂水珠丁零当啷”课件：房檐上挂水珠，好像串串小铃铛。丁零当啷丁零当啷1、初读。（1）学生看准每个字，齐读。教师评价。（2）教师读。故意把“串串”读成“一串”，学生评价，找出问题。2、随文识记“串”，并了解“串串”是指很多串的意思。课件：一串串串（1）指名学生说“一串”和“串串”的不同。（2）借助相应的情景图进一步体会“一串”和“串串”的不
6、同。3、指导感情朗读“串串”和“丁零当啷”的多元化理解。（1）指名学生读。（2）通过教师、学生的相互评价，引导学生读出自己的理解。（3）学生同桌互相读。（四）第五句“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”课件：它在招呼小燕子，快快回来盖新房。1、初读。指名学生读。2、随文认识“招”，巩固“呼”，了解“招呼”的意思。课件：招呼（1）学生同桌互相打招呼；师生互相打招呼。课件：“招”和“呼”的偏旁分别变红。（2）教师小结，指出“招”要用手，“呼”要用口。（3）学生齐读“招呼”3、感情朗读。课件：它在招呼小燕子，快快回来盖新房（1）师生共同表演。教师表演“小燕子”，学生表演“雨铃铛”，并用自己的语言招呼小
7、燕子。从中体会“雨铃铛”的热情。（2）学生感情齐读句子。四、回归整体，背诵积累。课件：展示全文（一）整体美读全文1、在教师的提示下，学生边读边想象，加上动作表演读。2、指名配乐读。3、学生集体配乐表演读。（二）背诵积累1、 学生借助生字提示自由背诵儿歌。2、 指名配乐背诵。3、 能够背诵的学生集体配乐背诵。五、课内拓展，课外延伸1、儿歌再创。课件：配乐呈现春雨里大自然中的美丽景色。（1）学生在教师的提示下，边欣赏边仿照儿歌里的语言，描述见到的情景。课件：沙沙响，沙沙响。春雨洒在_。_，_，_，_。（2）指名学生自编儿歌。2、分层次布置作业背诵儿歌（或表演背诵）仿照儿歌自编搜集有关春雨的诗歌读一读
