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1、富民县教师招聘考试高分预测题一一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)1、教育心理学是研究教育情境中（ ）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学2、教育心理学研究的核心内容是（ ）A.教学措施 B.教师 C.学生 D.学习过程3、根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（ ）A.自我实现的需要 B.自尊的需要 C.认知的需要 D.审美的需要4、学生在得知自己的考试成绩之后，往往喜欢解释自己获得成功或遭受失败的因素，我们称这种现象为（ ） A.自我效能感 B.成果效能感 C.归因 D.自我安慰5、如下属于认知方略的是（ ）A.在阅读困难或不
2、熟的材料时放慢速度 B.对每一天的活动都列出一张活动顺序表C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落6、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（ ）A.组织方略 B.复述方略 C.元认知方略 D.精加工方略7、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是她下次也参与进去。朋友行为对她产生了影响。这种学习属于（ ）A.直接学习 B.替代学习 C.亲历学习 D.试误学习8、在思想、情感、态度和行为上积极接受她人的影响，使自己的态度和行为与她人相接近，这是（ ）A.从众 B.服从 C.认同 D.内
3、化9、在乒乓球比赛中，面对多种状况，抽球反击率达到90%，则阐明动作技能达到了（ ）目的A.模仿 B.精确 C.连贯 D.习惯化10、在应用知识的具体情境中进行知识教学的方略是（ ）A.发现学习 B.掌握学习 C.情境教学 D.合伙学习11、有经验的教师总是根据班级特点，建立某些常规，以形成一种良好的集体构造，这样的“构造”就是（ ）A.教师促成的纪律 B. 自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律12、班主任采用通过全班同窗讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理运用的是（ ）A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂氛围 D.从众13、以学生在团队中的相对位置
4、（或名次）来报告成果的评价是（ ）A.常模参照评价 B.原则参照评价 C.配备性评价 D.诊断性评价14、在初中新生入学后，学校想理解学生的外语限度，以便安排教学，需要什么测验？（ ）A.形成性评价 B.总结性评价 C.配备性评价 D.原则参照评价二、填空题1、教育心理学的研究内容涉及五个要素：_、_、_、_和_，由_、_和_这三种活动过程交错在一起。2、在学习与教学的要素中，学习的主体因素是_。3、学习动机是直接推动学生进行学习的一种_。它有_功能、_ 功能和_功能。 4、马斯洛将人有五种基本的需要，即_、安全的需要、_、尊重的需要和 的需要。这几种需要又分属两大类，它们分别是_和_。 成长
5、需要，如自我实现的需要，即追求_和个人潜能的实现。5、常用的精细加工方略有记忆术、_、_ 、提问、_与运用背景知识，联系实际。6、训练学生对所读东西产生一种类比或表象，以加强其深层理解，这种精细加工方略叫_。7、道德情感从体现形式上辨别，重要涉及直觉的道德情感、想象的道德情感和_。8、由某种具体的道德情感的感知而迅速发生的情感体验被称之为_的道德情感。9、教师提供问题情景，学生通过收集资料、验证假设来解决问题的学习活动称为_。10、让学生以自己的速度和水平进行学习的一种教学方略称之为_ 。11、课堂问题行为体现为两类，即扰乱性行为和_ 。12、课堂是学生学习的重要场合，课堂管理是教师通过协调课
6、堂内教师、学生和_三者之间关系，从而有效实现预定目的的过程。13、测验项目对所测量属性或品质的辨别限度和鉴别能力，称为_ 。14、与教师自编测验相比，高考则是一种_测验。三、简朴题1、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没达到家长规定期，可达到一种归还合同，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之。2、某中学生觉得，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同步她也觉得，契约可根据需要而变化，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，该生的道德判断处在（ ）A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D
7、.普遍伦理水平四、论述题1、原则化成就测验的优越性有哪些？2、态度的构造涉及哪些？3、试论述布鲁纳的教学观。五、案例分析题1、一位学生档案袋中的教师评语 有一位学生在课堂上总是默默无言，教师为她写道：“在教师的眼里，你是一种聪颖文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么用心，什么时候，能让教师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让教师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，并且把学生的爱好吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。 问题：请你分析一下这位教师评价的成功之处。2、请阅读李吉林教师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。 40年前，我是一名师范生，走出师范的校门
8、，便走进了小学，这一进去就是40年。40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。 在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对崇高精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。 这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观测的野花，在郊外的河岸、田埂用心致地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一种人在厨房里练习“范读课文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一种个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂
9、中，我的一举手、一投足都能使学生心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。 我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参与诗朗读会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉浸在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。 在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自
10、己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。近来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。学习对一种教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 、教师应具有如何的职业知识构造？ 、教师应具有如何的职业能力构造？ 5464844参照解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。2、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。3、【育萃专家解析】B。4、【育萃专家解析】C。5、【育萃专家解析】C。其中A和D是元认知监控方
11、略，B是资源管理方略。6、【育萃专家解析】B。7、【育萃专家解析】B。8、【育萃专家解析】C。9、【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操作。10、【育萃专家解析】C。11、【育萃专家解析】A。12、【育萃专家解析】B。 13、【育萃专家解析】A。常模参照。用在团队所在的位置来报告评价成果。14、【育萃专家解析】C。配备性评价，即准备性评价，摸清学生既有水平以便安排教学。二、填空题1、【育萃专家解析】学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。学习过程、教学过程、评价与反思过程。2、【育萃专家解析】学生。学生是学习的主体。3、【育萃专家解析】内部准备状态或反映的倾向
12、性；激活、指向、维持。4、【育萃专家解析】生理；归属和爱；自我实现；缺失需要；成长需要；完整、丰满的人性实现。5、【育萃专家解析】做笔记、生成性学习。6、【育萃专家解析】生成性学习。7、【育萃专家解析】伦理的道德情感。8、【育萃专家解析】直觉的道德情感。9、【育萃专家解析】发现学习。10、【育萃专家解析】个别化教学。11、【育萃专家解析】心理问题行为。12、【育萃专家解析】课堂情境。13、【育萃专家解析】辨别度。14、【育萃专家解析】原则化成就测验。三、简朴题1、【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义。由于这样做可给学生一定的学习压力，以激发学习动机。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致
13、的。动机水平增长，学习效果也会提高。 但是，这种做法也有一定的局限性。由于动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会减少。同步还发现，最佳的动机水平与作业难度密切有关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中档，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增长，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这便是有名的耶克斯-多德森定律。 此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与诸多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采用其他措施来提高学生学习成绩。2、【育萃专家解析】C。后习俗。社会契约阶段。五、案例分析题1、参照答案教师用评语的形式予以学生
14、评价，这是充足发挥质性评价的功能，及时发现学生的长处和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。2、简要分析： 一、有关教育理论知识 该案例波及到的运用现代教育理论，即教师应具有的教育素养： （1）林崇德专家把教师应具有的知识构造分为三个方面：一是本体性知识，重要指学科专业知识；（即学科基本知识和基本技能）；二是文化知识，指的是与教育有关联的综合性知识；（新的课程构造特别强调教师应打破原有的学科壁垒，具有跨学科知识）；三是条件性知识，即教育科学知识，也就是如何教书育人方面的知识。 （2）教师必须具有的职业能力： 信息能力。教师只有具有信息能力，也才干培养学生的信息能力，指引学生去独立地获取知识。（指收集、解决和运用信息的能力，这是教师职业的一种新的能力，将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开展）； 教学能力。驾驭教学的能力，运用多种教
