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1、创造性使用教材，提高语文教学有效性南泉中心小学 李娟语文教材是学生获取知识、方法、培养能力以及良好的情感态度和价值观的重要载体。有效地使用好教材，才能让语文教学更有效。一、变一变，语文与生活紧密相联，语文教学有效。语文课程标准中明确指出：语文学习是母语的学习，学习语文的资源无处不在，无时不有，应把语文引向生活。语文即生活，生活即语文。从这个层面上看，语文教学必须与生活紧紧相连。而有效教学有四条标准：教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力。要达到这四个标准，首要的条件之一就是要把握教育教学的最佳时机，最佳的时机，尽在生活中。1、利用生活中的偶发事件，优选课例，教学有价值。语文课程标准提出
2、：要充分挖掘语文课程丰富的人文内涵，影响学生的精神领域，树立以人为本的价值取向，尊重学生的独特体验，注重学生对语言的感悟能力和对语言文字的整体把握能力的培养。这种人文内涵的发掘在特定的环境、事件中其效果是可见一斑的。2、抓住生活中的一些现象，跳跃教学，教学有效果。3、利用身边的不良习惯，联系教学，教学有效率。4、结合学校、班级主题教育，教学有魅力。二、调一调，语文与地方实际相结合，语文教学有效。现行语文教材，以专题组织教学，每个单元主题性鲜明，其内容的设计包罗万象，一应俱全且重点突出。它是针对大多数学校或者地区的特点所设计的，不可能适应各个地区。所以，要使语文教学更加有效，就必须与本地、本校的
3、实际紧密联系，合理调整主题单元顺序，使之更符合地方实际。以二年级上册教材为例：第一单元专题是迷人的秋天；第二单元专题是丰富多彩的校园生活；第三单元的专题是热爱祖国教育。教学这三组教材就有必要做一些的调整：开学初学习第二单元，培养学生爱学习，喜欢学校，培养学习兴趣最佳。接着学习第三单元，与国庆节以及学校组织的有关庆祝活动相结合，学习内容充实，爱国情感激发更突出。国庆节后学习第一组教材，本地秋意渐浓，学习情境与文本融合，学习感悟更深。三、挖一挖，语文综合性活动走进生活，走进心灵，语文教学有效。语文活动，其丰富的内容正是学生主体性得以彰显的最直接的载体。语文活动，更能让学生们对文本深入理解，心灵受到
4、震撼。语文综合性学习，更能达到这样的效果。但是，这需要教师们精心和学生们设计，充分利用，深入发掘才能使其功能充分展现。在三年级下册第五单元“爱”的主题单元中，我和孩子们精心设计了以下环节：活动过后，从家长们的评价中，从学生们行为的转变中，我看到爱在每个孩子心灵流淌，在父母、师生、同学间传递。四、补一补，阅读教学充实，学生语文素养提升，语文教学有效。为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面有了适当的引导，从具体课文的实际出发，有的引导课外阅读，收集资料，有的引向课外进行观察，有的安排了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。其内容是相当丰富
5、的，但是，我们除了上述情况以外，还应该结合学生实际做一些有益的补充：1、 补充文本中具有典型表达作用，教材中未要求，但对学生表达的有提升作用的小练笔。例如教学花钟第一自然段，主要是明确同样的事物或者现象有不同的表达方法。我就补充了关于“小草发芽了”的句子，让学生们尝试用不同的句式表达，起到了事倍功半的效果。2、 补充与文本机密相连的相关资料。鉴于农村小学孩子搜集资料困难的特点，与文本联系特别紧密的内容由老师在学生预习前提供，使他们预习效果更加。例如柳宗元写江雪的背景资料。3、 补充一些课外的小积累。如学完写春天的古诗，便可让学生收集相关的古诗等。4、 补充与生活联系紧密，且便于学生们深入体会的实践类活动。如上文提到的爱的主题单元的相关实践活动。当然，以上的“变”“调”“挖”“补”，必须建立在教师与教材深入对话，对文本深入研究的基础上才能完成。所以，研读教材、了解学生、不停学习正确、灵活使用教材，才能让其发挥出它应有的作用。
