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1、6.4万有引力理论的成就 教学过程 卡文迪许在实验室测出了引力常量，表明了万有引力定律同样适用于地面上的任意两个物体，用实验方法进一步证明了万有引力定律的普适性同时，引力常量的测出，使得包括计算星体质量在内的关于万有引力定律的计算成为可能，使得万有引力定律有了真正的实用价值因此万有引力理论的成就是本章的重点 万有引力定律在天文学上应用广泛，它与牛顿第二定律、圆周运动的知识相结合，可用来求解天体的质量和密度，分析天体的运动规律万有引力定律与实际问题、现代科技相联系，可以用来发现新问题，开拓新领域 把万有引力定律应用在天文学上的基本方法是：将天体的运动近似看作匀速圆周运动处理，运动天体所需要的向心
2、力来自于天体间的万有引力因此，处理本节问题时要注意把万有引力公式与匀速圆周运动的一系列向心力公式相结合，就可推导出适用于天体问题的公式，并且在应用这些公式时，一定要正确认识公式中各物理量的意义具体应用时根据题目中所给的实际情况，选择适当公式进行分析和求解 通过本节课的学习我们要掌握计算中心天体的质量的两种方法：一是利用中心天体表面物体所受的重力m9等于中心天体对物体的引力，即由此解出是利用围绕中心天体运动的天体来求解，即来求解天体的质量算出后，还可以利用来求天体的密度教学重点 运用万有引力定律计算天体的质量教学难点 在具体的天体运动中应用万有引力定律解决问题课时安排 1课时三维目标 知识与技能
3、 1了解万有引力定律在天文学上的重要应用 2会用万有引力定律计算天体的质量 过程与方法 1理解运用万有引力定律处理天体问题的思路、方法，体会科学定律的意义 2了解万有引力定律在天文学上的重要应用，理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路方法 情感态度与价值观 1通过测量天体的质量、预测未知天体的学习活动，体会科学研究方法对人类认识自然的重要作用，体会万有引力定律对人类探索和认识未知世界的作用 2通过对天体运动规律的认识，了解科学发展的曲折性，感悟科学是人类进步不竭的动力 教学过程导入新课 故事导入 在1781年3月13日，这是一个很平常的日子，晴朗而略带寒意的夜晚，英国天文学家威廉赫歇尔(17
4、381822)跟往常一样，在其妹妹加罗琳(17501848)的陪同下，用自己制造的口径为16厘米、焦距为213厘米的反射望远镜，对着夜空热心地进行巡天观测当他把望远镜指向双子座时，他发现有一颗很奇妙的星星，乍一看像是一颗恒星，一闪一闪地发光，引起了他的怀疑 经过一段时间的观测和计算这后，这颗一直被看作是“彗星”的新天体，实际上是一颗在土星轨道外面的大行星天王星 天王星被发现以后，天文学家们都想目睹这颗大行星的真面目在人们观测和计算中，发现天王星理论计算位置与实际观测位置总有误差，就是这一误差，引起了人们对“天外星”的探究，并于1846年9月23日发现了太阳系的第八颗行星海壬星 海王星被称为“从
5、笔尖上发现的行星”，原因就是计算出来的轨道和预测的位置跟实际观测的结果非常接近你知道科学家在推测海王星的轨道时，应用的物理规律主要有哪些吗? 情景导入1 “911”恐怖事件发生后，美国为了找到本拉登的藏身地点，使用了先进的侦察卫星据报道：美国将多颗最先进的KHtl、KH一12“锁眼”系列照相侦察卫星调集到中亚地区上空，“锁眼”系列照相侦察卫星绕地球沿椭圆轨道运动，近地点26 5 km(指卫星离地的最近距离)、远地点6 50 km(指卫星离地面的最远距离)，质量136 t182 t，这些照相侦察卫星上装有先进的CCD数字照相机，能够分辨出地面上01 大小的目标，并自动地将照片转给地面接收站及指挥
6、中心由开普勒定律知道：如果卫星绕地球做圆周运动的圆轨道半径跟椭圆轨道韵半长轴相等，那么，卫星沿圆轨道运动的周期跟卫星沿椭圆轨道运动的周期相同 。 学习本节内容后，我们就可由上述数据估算这些“锁眼”系列侦察卫星绕地球运动的周期推进新课 万有引力定律的发现，给天文学的研究开辟了一条新的道路可以应用万有引力定律“称量，地球的质量，计算天体的质量，发现未知天体，这些累累硕果体现了万有引力定律的巨大理论价值 一、“科学真是迷人” 教师：引导学生阅读教材“科学真是迷人”部分的内容，思考问题 课件展示问题：1著名文学家马克吐温曾满怀激情地说：“科学真是迷人，根据零星的事实，增添一点猜想，竟能获得那么多收获!
7、”对此，你是怎样理解的? 2卡文迪许在实验室里测量几个铅球之间的作用力，测出了引力常量G的值，从而“称量”出了地球的质量测出G后，是怎样“称量”地球的质量的呢? 3设地面附近的重力加速度9一98 ms2，地球半径R一64106 m，引力常量G=66710_11 Nrn2k9，试估算地球的质量 学生活动：阅读课文，推导出地球质量的表达式，在练习本上进行定量计算 教师活动：让学生回答上述三个问题，投影学生的推导、计算过程，归纳、总结问题的答案，对学生进行情感态度教育 总结：1自然界中万物是有规律可循的，我们要敢于探索，大胆猜想，一旦发现一个规律，我们将有意想不到的收获2在地球表面只要测出G来，便可
8、“称量”地球的质量 通过用万有引力定律“称”出地球的质量，让学生体会到科学研究方法对人类认识自然的重要作用，体会万有引力定律对人类探索和认识未知世界的作用 我们知道了地球的质量，自然也想知道其他天体的质量，下面我们探究太阳的质量 二、计算天体的质量 引导学生阅读教材“天体质量的计算”部分的内容，同时考虑下列问题 课件展示问题：1应用万有引力定律求解天体的质量基本思路是什么? 2求解天体质量的方程依据是什么? 学生阅读课文，从课文中找出相应的答案 1应用万有引力求解天体质量的基本思路是： 根据环绕天体的运动情况，求出向心加速度，然后根据万有引力充当心力，进而列方程船 。 2从前面的学习知道，天体
9、之间存在着相互作用的万有引力，而行星(或卫星)都在绕恒 星(或行星)做近似圆周的运动，而物体做圆周运动时合力充当向心力，这也是求解中心天体|质量时列方程的根源所在 教师引导学生深入探究，结合课文知识以及前面所学匀速圆周运动的知识，加以讨论、 综合，然后思考下列问题 l问题探究 1天体实际做什么运动?而我们通常可以认为做什么运动? 2描述匀速圆周运动的物理量有哪些? 3根据环绕天体的运动情况求解其向心加速度有几种求法? 4应用天体运动的动力学方程万有引力充当向心力，求出的天体质量有几种表达式?各是什么?各有什么特点? 5应用此方法能否求出环绕天体的质量? 学生活动：分组讨论，得出答案学生代表发言
10、 1天体实际是沿椭圆轨道运动的，而我们通常情况下可以把它的运动近似处理为圆形轨道，即认为天体在做匀速圆周运动 2在研究匀速圆周运动时，为了描述其运动特征，我们引进了线速度口、角速度。、周期T三个物理量 3根据环绕天体的运动状况，求解向心加速度有三种求法，即 4应用天体运动的动力学方程万有引力充当向心力，结合圆周运动向心加速度的三种表达方式可得三种形式的方程，即(以月球绕地球运行为例) (1)若已知月球绕地球做匀速圆周运动的周期为T，半径为r，根据万有引力等于向心力，即可求得地球质量 (2)若已知月球绕地球做匀速圆周运动的半径r和月球运行的线速度口，由于地球对月球的引力等于月球做匀速圆周运动的向
11、心力，根据牛顿第二定律，得 (3)若已知月球运行的线速度可和运行周期T，由于地球对月球的引力等于月球做匀速圆周运动的向心力，根据牛顿第二定律，得 “ 5从以上各式的推导过程可知，利用此法只能求出中心天体的质量，而不能求环绕天体的质量，因为环绕天体的质量同时出现在方程的两边，已被约掉 师生互动：听取学生代表发言，一起点评 综上所述，应用万有引力计算某个天体的质量，有两种方法：一种是知道这个天体的表面的重力加速度，根据公式求解；另一种方法必须知道这个天体的一颗行星(或卫星)运动的周期T和半径r利用公式知识拓展 天体的质量求出来了，能否求天体的平均密度?如何求?写出其计算表达式 展示学生的求解过程，
12、作出点评、总结： 1利用天体表面的重力加速度来求天体的自身密度其中g为天体表面重力加速度，R为天体半径2利用天体的卫星来求天体的密度设卫星绕天体运动的轨道半径为r，周期为T，天体半径为R，则可列出方程：当天体的卫星环绕天体表面运动时，其轨道半径r等于天体半径R，则天体密度为例一：地球绕太阳公转的轨道半径为l49X 10“m，公转的周期是316107 s，太阳的质量是多少?解析：根据牛顿第二定律，可知：又因为F。是由万有引力提供的所以由式联立可得 说明：(1)同理，根据月球绕地球运行的轨道半径和周期，可以算出地球的质量是59810“k9，其他行星的质量也可以用此法计算 (2)有时题干不给出地球绕
13、太阳的运动周期、月球绕地球运转的周期，但日常生活常识告诉我们：地球绕太阳一周为365天，月球绕地球一周为273天课堂训练 1一颗行星上一昼夜时间T一6小时，用弹簧秤称一物体，发现在其赤道上的视重比在其两极的视重小10，据此，求此行星的平均密度 解析：本题主要考查万有引力和重力的联系，物体放在两极称，重力即为万有引力，故行星质量设该行星的半径为r，则该行星体积为该行星密度所以在赤道称物体，视重小l0，即 2经过用天文望远镜长期观测，人们在宇宙中已经发现了许多双星系统，双星系统由两个星体构成，其中每个星体的线度都远小于它们之间的距离，一般双星系统距离其他星体很远，可以当作孤立系统处理现观察到一对双
14、星A、B绕它们连线上的一点做匀速圆周运动，其周期为T，A、B之间的距离为L，它们的线速度之比u。v。=2，试求这两个星体的质量 解析：由题意知，彼此之间的万有引力对两者的运动有显著影响，提供它们做匀速圆周运动的向心力，因此可直接应用万有引力定律公式解题双星A、B绕它们连线上的一点做匀速圆周运动，距离L保持不变，故它们的角速度必定相等(设为u)，周期必相同，设为T，其轨道半径不同，分别设为r。、r2，则有r。+r。一L 三、发现未知天体让学生阅读课文“发现未知天体”部分的内容，考虑以下问题：课件展示问题：1应用万有引力定律除可计算天体的质量外，在天文学上还有何应用?2应用万有引力定律发现了哪个行星?学生阅读课文，从课文中找出相应的答案1应用万有引力定律还可以用来发现未知天体2海王星就是应用万有引力定律发现的 阅读材料： 17
