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1、我们的影子教学设计教学对象：二年级一、教材分析我们的影子岭南美术出版社义务教育教科书美术二年级下册第 9 课。于美术学习四大领域中的造型表现领域,，重在培养学生认识形、色与肌理等美术表现和美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，能通过看、画、做等方法表现，掌握基本的色彩基础，拥有一定的知识储备，对美术也保持着浓厚的兴趣。本课教材以“美术与科技”为切入点，以影子这一科学常识为题材，以“人与物”为物象形态，进行有趣的造影与联想活动，激发学生对生活现实的关注和兴趣， 培养想像力与概括表现能力。二、学情分析二年级学生好奇、好动、好问，想象力丰富、个性活泼、乐于表现自己, 好玩的活动和情境创设能
2、激发他们的兴趣、吸引探究的欲望。二年级学生能初步认识自我，能观察自然与环境的形、色变化。“影子”的轮廓感对低年段学生来说比较抽象，也是他们首次较正式的认识这类形象，教师设计激励学生探索和发现的环节，借具像形理 解抽象形，并从中发展想象思维，提升审美。同时，二年级学生虽然对生活已经有了基本的认识，但对具体事物认知程度不足, 所掌握的美术基础知识较少, 因此，教师的要求不宜过高，要注重具体的学法指导和示范性引领，引导语言要 具体，让学生容易明白。三、教学目标1.知识与技能：(1)了解“影子”形成的要素与特点;(2)运用规律性的纹理表现以轮廓为主的“影子”画面。2.过程与方法：(1)在“造影”中，知
3、道形成影子的条件要素，感知轮廓美;(2)在欣赏中，感受规律纹理的形式美;(3)在尝试中，发展想象力，创造“影子”的有趣画面。3.情感态度与价值观：(1)感知美术与科学现象的关系；(2)认真观察与感受，大胆表现。四、重难点1.重点：围绕影子的特点(平面，强调外轮廓)进行纹理装饰或平涂。2.难点：了解影子形成的要素及原因；感受影子的特点，以及它的抽象与概括。五、教学准备工具材料:手电筒、彩色笔、黑色勾线笔、纸六、 教学过程（一）课堂导入 创设情景，启发思维，导入新课根据二年级学生喜欢游戏的心理特征和绘画上的主观性特点，本课设计侧重于引导学生抓住影子的特征，大胆想象并用线和色表现出影子，从而培养创新
4、意识。因此本课主要采用教学策略“游 戏激趣导学策略”：首先在导入中创设游戏情境，激发学生探究学习的欲望，增强学习兴趣；进行猜谜语活动，引 出影子是我们的“朋友”。为接下来的教学环节做铺垫。【设计意图】创设情境，提高兴趣；加强对影子的感受。 引起学生的好奇心，引导学生想象。（二）课堂新授艺术拓展，知识新授，热情调动儿童发展是具有阶段性的, 要求教师要循序渐进、由浅入深。但不代表低年级的课堂就可以“小白化”, 忽略某些美术知识的学习。教师本身应该把知识揉碎、内化, 从而以更高效、简洁的方式 输出。本课新授环节,以“连一连”等的互动游戏中引导学生对影子形态特征的理解和想象，使学习变得更有趣和有效。学
5、生进行“抓”影子活动：学生打开射灯，把手的影子投射到墙上，做出各种手 影游戏。播放中国非遗“手影戏”. 组织学生“造影”并围绕影子与图像进行小结。【设计意图】启发式教学帮助学生理解影子的抽象性。猜“影子”，让学生将注意力集中于影子的轮廓感， 并从主观与客观两方面认识影子。（三）科学探究认识理解，思考记忆，知识拓展播放影子的秘密视频，以答题的方式让学生快速理解记忆影子的特点。【设计意图】了解科学现象:影子的来源与特点，承上启下，引导学生了解影子与光的关系。（四）艺术探讨理解画面，提取重点，创作铺垫组织学生欣赏各种关于“影子”的素材与作品。影子的多变有趣，使很多艺术家喜欢用影子来进行创作，比如美国
6、画家，凯斯哈林，他就是用影子作为题材进行创作的。欣赏作品，探讨他画的 造型和颜色有哪些独特的地方：动作夸张、颜色鲜艳。引导学生理解形、线、色。【设计意图】激励学生积极探索发现，进行自主探究学习，培养审美，为突破重点做铺垫。 （五）实践创新捕捉光影，点线结合，搭配色彩围绕影子的特点进行有规律的纹理的绘画示范。老师制作微课示范。组织学生用手在纸面上投影并描线，明确作业要求： 1. 根据手影的边缘进行描边，需重叠2. 运用不同纹理来进行装饰，注意色彩搭配。【设计意图】整体构思，明确要求，培养审美与动手能力。 （六）评价与展示学生把制作完成的画作进行展示，并填写评价表。【设计意图】填写学习卡回顾本节课的要点与学习情况。初步检验知识技能目标的完成情 况。多元评价提高 学生的审美能力。（七）拓展影子还可以做什么小游戏？教师拓展讲解，并播放艺术家与影子玩“游戏”的视频，引导学生拓展想象，让学生产生在生活中“收集”影子的兴趣。【设计意图】拓展学生思维，把思考带入生活。
