三年级下册信息技术教案1

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1、 三年级下册信息技术教案 第一单元 我用电脑写便条第一课时 使用键盘输汉字一、本课说明：本课开始学习如何使用汉字输入法来输入汉字，首先要求学生能快速、准确选择“智能ABC输入法”，然后运用自己已有的汉语拼音知识进行汉字的输入。 . 第一单元 我用电脑写便条第一课时 使用键盘输汉字一、本课说明：本课开始学习如何使用汉字输入法来输入汉字，首先要求学生能快速、准确选择“智能ABC输入法”，然后运用自己已有的汉语拼音知识进行汉字的输入。在教材及相配套的的教学软件中，首先指导学生正确掌握使用鼠标选择“智能ABC输入法”，然后指导学生根据已有的汉语拼音知识来输入汉字。除此外，在配套的教学软件中还提供有“看

2、图识字”、“学唱儿歌”、“趣味成语”及“竞猜谜语”等练习方式，以激发学生进行汉字输入练习的兴趣。二、课前准备：安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第1课）发放到学生机。三、教学目标：1、知识性目标 （1）学会认识“智能ABC输入法”状态条中各按钮所表示的输入状态；（2）掌握汉字输入的基本过程。2、技能性目标 （1）使用不同方式选择“智能ABC输入法”；（2）掌握“智能ABC输入法”输入汉字的基本方法。3、情感性目标 （1）规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯；（2）激发学生积极学习汉字输入的兴趣。四、教学重、难点：1、教学重点（1）学会“智能ABC输入

3、法”的选择；（2）学会使用“智能ABC输入法”输入汉字。2、教学难点在使用“智能ABC输入法”输入汉字时，要注意键盘上一些键的使用，如：“空格”、“+” 、 “-” “PageDoen”、“Esc”等键。五、教学过程：1、情境导入同学们，我们已经掌握了使用键盘的指法，学会了英文的输入，可汉字是如何输入的呢？别急，只要我们会汉字拼音，汉字的输入就会变的简单，今天我们就来学习使用键盘输入汉字。2、学习指导（1）指导学生找到并启动“使用键盘输入汉字”软件图标，进入“选择输入法”活动教学画面；（2）指导学生在选择汉字输入法之前，先确定汉字输入的位置，然后选择 “智能ABC输入法”如图：（3）指导学生选

4、择 “智能ABC输入法”后，了解在屏幕上所出现的状态条。让学生了解按Ctrl+Shift键，可以在多种输入法之间进行切换；按Ctrl+空格键，可以打开或关闭当前输入法。3、动手实践讲解示范：现在请同学们在“活动简介”中单击“使用输入法”按钮，打开“智能ABC输入法”输入汉字的界面，用键盘输入字母“wo”，再按空格键或回车键，进入所示的选字画面，选择“我”字之后，单击“结束返回”按钮，回到“活动简介”画面。同学们可要注意，如果候选框中的汉字超过9个，则用翻页按钮来翻页，即可按“-”、“+”、“Home”、“End”、“PageDown”和“pageUp”等键翻页查找。现在同学们就自己在“汉字输入

5、练习”中输入规定的汉字吧？学生练习，教师巡视指导、帮助有困难的学生（纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势，并要求学生之间相互帮助）。4、交流体会教师总结学生在打字中出现的问题，并让学生思考解决办法（如输入大小写字母等）。5、巩固练习（1）打开“看图识字”画面，使用“智能ABC输入法”来练习输入汉字；（2）打开“学唱儿歌”、“趣味成语和“竞猜谜语”等，根据提示，使用“智能ABC输入法”练习输入汉字。6、总结小结内容，让学生完成书中P9的页评一评。7、作业了解输入法的状态条中程按钮的作用。第二课时 输入词语真快捷一、本课说明：考虑三年级学生的电脑操作能力，特别是在指法还不是很熟练的情况下，不能强求

6、学生一定要采用何种词语输入方式，而是要让其根据自身的情况来决定，这样不能培养学生对自己学习的评价能力。二、课前准备：安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第2课）发放到学生机。 三、教学目标：1、知识性目标 （1）掌握使用词语输入方式的3种方法；（2）掌握隔音符号在词语输入过程的用途；（3）掌握使用自定义词组的方式增加词组。2、技能性目标 （1）学会使用3种词语输入方式来提高汉字输 . 三、教学目标：1、知识性目标 （1）掌握使用词语输入方式的3种方法；（2）掌握隔音符号在词语输入过程的用途；（3）掌握使用自定义词组的方式增加词组。2、技能性目标 （1）学会使

7、用3种词语输入方式来提高汉字输入的速度；（2）通过比较3种词语输入方式，选择采用合适的词语输入方式；（3）学会使用自定义词组来提高汉字输入的速度。3、情感性目标 （1）规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯；（2）通过使用词语输入方式提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。四、教学重、难点：1、教学重点：（1）掌握3种词语输入方式，特别是混拼方式；（2）学会对混拼方式“混”字的选择；（3）弄懂隔音符号在词语输入过程中的作用。2、教学难点：（1）比较3种词语输入方式，学会判定某个具体词语适合采用何种输入方式；（2）使用混拼方式输入词语，如何才能做到“混”而不“乱”；（3）学会隔音符号的使用。五、

8、教学过程：1、情境导入（1）在黑板上宇以下词语：学生 老师 学校 公园 黄山 长江 祖国同学们 天安门 解放军 乒乓球 九华山 坚持不懈 五星红旗问：有谁能说说它们有什么共同特点？学生回答。教师：对了，它们每一个都是词语（词语是一个整体，不能分开来处理，否则就不同了）。那么，我们在电脑中输入这些词语时，能不能把它们作为一个整体来对待呢？试试看！（2）教师演示： 教师先演示使用“智能ABC输入法”一个字一个字地输入第1 行的词语；然后使用“智能ABC输入法”按词语方式输入第2、3两行词语（要求学生认真观察老师是如何输入这些词语的，比较老师采用不同输入方式时其输入速度有什么变化？）。教师：大家可以

9、看出，使用“智能ABC输入法”确实能把每一个词语当做一个整体来处理，这种处理方式就是我们下面要学习的词语输入方法。2、学习指导（1）指导学生找到并运行“汉字输入（第2课）教学软件；（2）指导学生选择“我教你学”项，进入“我教你学”界面；（3）指导学生单击“全拼输入词语”按钮，进入“全拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母，注意两个汉字拼音之不可加空格（提醒学生注意观察每一幅画下的提示，使用全拼方式输入相应的词语，并完成相应的练习）。教师：同学们，现在谁能说一说使用全拼方式输入词语及按单个字输入有什么不同？学生回答。（4）指导学生单击“简拼输入词语”按钮，进入“简拼

10、输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母（要求学生注意观察每幅画面下的提示，使用简拼输入方式输入相应的词语，并完成相关的练习）。教师：同学们，现在谁能说一说使用简拼方式输入词语及全拼输入有什么异同？哪种方式比较适合自己？为什么？学生回答。（5）指导学生单击“混拼输入词语”按钮，进入“混拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母（要求学生注意观察每幅画面下的提示，使用混拼输入方式输入相应的词语，并完成相关的练习）。教师：同学们，现在谁能说一说使用混拼输入词语及全拼输入、简拼方式输入有什么异同？哪种方式比较适合自己？为什么？学生回答。（6）小结：

11、通过学习，同学们了解使用混拼方式的优越性了，但是其他两种方式也有着各自的优点，比如，当词语中字数达到或多于个时，要特别提醒大家此时使用简拼方式，因为这时重码已经很少了。另外，不管用哪种词语输入方式，都要注意隔音符号的使用，特别是在混拼方式输入词语时。 3、动手实践教师：请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并了解各提示信息的含义，注意选择适合你自己的输入方式。学生练习，教师巡视、监督并纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势。4、交流体会教师 . 3、动手实践教师：请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并了解各提示信息的含义，注意选择适合你自己的输入方式。学生练习，教师巡视、监督并

12、纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势。4、交流体会教师：请同学们说一说，在刚才的输入过程中你主要采用哪种词语输入方式？学生小组交流（纠正打字姿势和指法）。5、巩固练习教师：请同学们知识窗中的介绍，把自己的姓名或别的同学姓名，通过自定义新词的方式定义成自定义词语。学生练习，教师帮助有困难的学生。6、总结教后感：有些学生已经不太注意键盘的指法规范，不管是英文还是汉字，一定要坚持正确的按键指法。同时，坐姿要正确，这对我们身体也有极大的好处。第三课时 标点符号不能少一、本课说明：常用的标点符号数目虽少，但在文章和句子中的地位却非常重要。一名话用不同的标点，意义可能完全不同了。本课主要让学生学习常用标点

13、符号的输入方法，并结合具体的文章进行练习。二、课前准备：安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第3课）发放到学生机。三、教学目标：1、知识性目标 （1）掌握常用标点符号输入方法；（2）掌握其他一些特殊符号的输入方法。2、技能性目标 （1）学会使用键盘输入常用的标点符号；（2）学会使用软键盘输入一些特殊符号。3、情感性目标 （1）通过引导学生去探索标点符号输入的一般规律，让学生体会学习的乐趣；（2）通过把标点符号置入文章练习中，树立意义学习的概念，激发学生学习兴趣。四、教学重、难点：1、教学重点：掌握常用标点符号的输入。2、教学难点：记住一些常用标点符号的输入键

14、，同时注意这些符号在句子中的应用。五、教学过程：1、情境导入（1）在黑板上宇以下词语：“我得第一名。”“我得第一名！”“我得第一名？”问：同学观察这三个句子，它们有什么不同的地方？学生回答。教师：对了，它们的符号不一样，那你会不会用键盘输入这些符号呢？不会也没关系，这节课我们就来学习它。2、学习指导（1）指导学生找到并运行“标点符号不能少”图标，打开教学软件，进入“我教你学”界面；（2）指导学生单击“常用标点符号输入”按钮，输入相应的巩标点符号，输完后，按回车键；（3）选择“智能ABC输入法”切换标点状态到中文状态，再输入相应的标点符号；学生练习，教师巡视指导，帮助有困难的同学，并纠正打字姿势

15、和指法错误。3、动手实践教师：请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并了解各提示信息的含义，注意选择适合你自己的输入方式。学生练习，教师巡视、监督并纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势。4、交流体会教师：请同学们小组间交流一下，在刚才的输入这些标点符号中，你感到有困难符号？教师：如何在“智能ABC输入法”中，输入这样些“”、“”、“”、“”、“”、“”这样的数字符号，以及像“”、“”、“”、“”、“”等特殊符号。学生看书P23页知识窗后，实践操作后，示范汇报。5、分层练习（1）进入“古诗欣赏”画面，使用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入；（2）进入“科技之光”界面，使用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入；（3）进入“成语故事”或“伊索寓言”界面，根据提示使用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入。学生练习，教师巡视指导。 6、总结评价第四课时 留张便条给爸妈一、本课说明：经过前面学习，学生基本掌握了汉字和符号的输入，而且前几课使用教学练习软件进行了大量的