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1、陶罐和铁罐教学设计第二课时教学目标：1、 分角色朗读课文，在朗读课文的基础上，理解课文内容。2、 想象课文所描绘的画面，理解故事所蕴含的道理。教学准备:多媒体课件一、 激趣导入老师要在课前考考大家,你们知道黑板上的两个东西分别是什么吗?那同学们知道陶罐和铁罐的优缺点是什么吗?师:那我们今天就要来看看坚硬却容易生锈的铁罐和容易破碎却可以 永久保存的陶罐之间会发生什么样的故事。二、学习第19自然段,了解陶罐与铁罐的性格特点.1.学生自由朗读19自然段2.故事发生在哪里呢?故事的人物有哪些呢?他们同样都是罐子有和睦相处吗?从哪里看出来的呢?(骄傲的陶罐看不起铁罐,常常奚落他。)哪一位同学能用一个近义
2、词代替奚落呢？（嘲笑）那奚落是什么意思呢？（用尖刻的话语说别人的短处）3.请同学们自读课文思考:（1）陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？（2）铁罐是怎样奚落陶罐的？（3）面对铁罐的奚落，陶罐又是怎么样回答的呢？4.生回答教师的问题。5.出示对话，体会陶罐和铁罐的态度。（1）“你敢碰我吗，陶罐子！”陶罐一开口就是“你敢碰我吗?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，(不敢)。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌?(没有)。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来（傲慢)。面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢?“不敢，铁罐兄弟”。陶罐有没有生气?(
3、没有)。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样?(很谦虚)。（2）面对铁罐的傲慢,陶罐是怎么样回答的呢?“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚的回答。（3）请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐什么样的态度。6.教师指导学生朗读19自然段。分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话，叙述的语句由教师朗读。读出铁罐的傲慢与陶罐的谦虚出来。三、总结19自然段，学习第1017自然段。傲慢的铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，常常奚落它，他们俩发生了争吵，最后以不欢而告终，随着时间的流逝，岁月的变迁，故事又会发生什么样的变化呢？（自由的朗读10-17自然段）1.许多年过去了，陶罐是什么样子呢？2.当人们看见陶罐时态度是什么样子呢？为什么呢？3.陶罐被掘出来时说了什么话呢？从这句话中我们可以看出陶罐性格怎么样？（宽容）4.那么铁罐现在在哪里呢？当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存了下来，而当年傲慢无理的铁罐却消失的无影无踪。当初铁罐只看到自己坚硬的一面，而没有看到自己容易氧化的短处啊。5.从这则寓言中我们明白了一个什么道理呢？四、课堂练笔发挥想象:假如有一天陶罐和铁罐再次见面了，铁罐会和陶罐说一些什么话呢？
