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1、名师工作室经验材料【篇一:名师工作室总结材料】 小学数学视动数学名师工作室交流总结材料 “名师工作室、学科研究室是荣誉,更多的是责任和义务。”培养青年教师、引领教师专业发展，成为学习型、研究型、合伙型组织,既是市教育局、县教育局领导成立工作室的初衷,也是上级领导对我们寄予的厚望。面对市、县教育局领导和学校搭建的平台,创设的舞台,我们工作室以自主合伙、对话交流、示范与引领、研究与反思、总结与提高的形式开展活动。 我们常常告诉自已的学生，学习数学就像是找一位朋友。这时,她们会问：找哪位朋友?为啥找这位朋友?如何找这位朋友,找到这位朋友之后我们会如何?？我们成立泸州市小学视动数学名师工作室也是按照这
2、样的思路来进行的。我们以要建立一种什么样的工作室、为啥建立这样的工作室，如何建立这样的工作室和建立这样的工作室之后.积极的开展研修工作。 一方面,我们考虑的是建立一种什么样的工作室,我们的工作室章程通过领衔人、秘书长、各研修员一起研究,共同论证了我们要打造一种什么样的团队才干更好的把工作室的作用发挥的更好。(详见工作室章程） 为啥我们要建立这样的工作室：为适应课堂教学改革的需要,以“视动数学名师工作室为载体”，打造视动数学有效课堂为驱动任务，依托工作室群体智慧,创立教师学习、教学、教研、培训、资源生成一体化的专业发展团队，充足发挥名优教师在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培训等方面的示范、指
3、引、引领和辐射作用,努力把“视动数学名师工作室”建设成名师成长的园地、资源辐射的中心、经验对话的平台、教育科研的基地、指引学生的场合。 如何建立这样的工作室：工作室通过制定工作室研修目的，拟定研修任务、反复的实践研究、努力的提高教学和研修质量、充足提炼研修成果、在省市县各级教师培训中不断推广工作室成果。工作室在工作中,以课堂教学改革为目的，完毕了两大市域内的任务,一是提出了视动数学课堂教学改革模式,并在各实验学校积极推广应用。为泸州市小学数学编写了1-12册的视动数学教学设计。二是为实现泸州市区域教育均衡发展，我们视动数学工作室全力承当了泸州市小学数学古叙送教活动。让古叙数学教师真正实实的体验
4、和感受了视动数学教学带给学生可视可动可看的数学课。 环绕如何建立这样的工作室,我们开展了完整、详实的集体实践研修活动和网络研修活动。同步在我们基地学校开展了详实有效的学校实践活动。每次活动都做到正规有序，每次网络研修都要把自己的见解和做法写到自己的博客里或在我们研修群里分享。 为了打造高质量的工作室团队，我们跟工作室成员提出了严规定，高原则，所有成员教学成绩要名列所在区域内前三，能在区域内实现更好的传、帮、带。各工作室成员积极开展区域内和跨区域的教学研讨活动。在川内各市、州、县运用视动数学理念进行送教活动。工作室各成员在内所获得的多种荣誉称号就是对各级领导对工作室成员的的高度承认。在中，工作室
5、成员在视动数学的理念和指引下，获得了一项又一项的成果，我们一共获得了省级获奖成果两个、市级获奖成果三个、县区级获奖成果若干个；省级论文获奖五篇、市级论文获奖十余篇。 如何建立一种教师学习、教学、教研、培训、资源生成一体化的专业工作室发展团队，我们始终在努力。在，我们在开展工作室活动和获得成果的同步,也结识到了自己的局限性,例如,我们获得的某些成果相对粗糙（例如我们的教学设计，还需进一步的提炼)、由于各成员来自不同的单位，工学矛盾日显突出、成果在推广应用的过程中,应用反馈不够及时等等是我们此后工作室工作中在竭力解决的问题。看到问题,我们为自己在今年的工作中提出了更高的规定,例如我们我们各成员要真
6、正做到对所在区域教学的引领,如何在开展好工作；为了更好的把研修活动开展的有声有色,我们把原本集中研修的活动转变到中国教研网,开展网络研修，把工作室的研修做真做实。 泸州市小学数学视动数学名师工作室的研修我们正在路上。【篇二：名师工作室报告材料 2】 结伴同行共铸辉煌 南乐县第二实验小学 张付东 “名师工作室、学科研究室是荣誉，更多的是责任和义务。”培养青年教师、引领教师专业发展,成为学习型、研究型、合伙型组织，既是市教育局、县教育局领导成立工作室的初衷，也是上级领导对我们寄予的厚望。面对市、县教育局领导和学校搭建的平台，创设的舞台,我也为工作室定位整合一种团队，运用一种平台,实现两个成长，贯彻
7、四个结合。 一、整合一种团队：打造名师团队,让名师结伴而行,通力合伙减少内耗。我校共有教职工4名。其中，骨干教师:国家级1名;省级1名；市级9名；县级7名。名 师：省 级 4名；市级6名。学科带头人省级5人。共45人占总人数的478%。学校教师近半数进入各级梯级发展队伍,人们热情很高，但愿自己能干出一番事业，由于人员多，如果人人都建设自己的工作室，一是场地不够;二是学校的教师数量也局限性；三是学校的整体教学工作没措施安排;四是工作室之间争场地、争时间、争人员。形成互相之间的摩擦和挥霍。针对这种状况我们成立了以我为首的“南乐县第二实验小学名师工作总室”我们称为“名师共同体”。下设语文学科研究室、
8、数学学科研究室、和心理健康教育研究室三个发分支机构。名师共同体制定了工作机构、工作制度、总体目的、活动该方案等。这样集中人们的智慧形成合力攻克难关。 作为校长又是名师共同体的负责人我也要应充足发挥自身的作用。坚持我的教育思想:“名校长培养名师成就名校;名校滋养名师成就名校长”之间的关系 （1）桥梁作用 名校长 名师名校 名校长名校 名校滋养名师 成就名校长(2)培养作用 培养名师是校长工作的一种重要内容，是教师队伍建设的有力抓手，这也符合辩证法规律,以点带面，全面开花。 具体做法:“四名工程”上名课、带名班、育名生、做名师。 “五子登科”树旗子、引路子、搭台子、压担子、上梯子。 （）使用作用
9、一方面、校长要敢为名师撑腰(组织上信任、工作上支持、学习上协助、研究上担当）让不是名师的人眼红，也想成为名师。二、用好一种平台：即充足运用好名师工作室、学科研究室这个学习、交流、研讨、成长的平台,发挥好工作室的凝聚、辐射、带动作用。 学科室获得的成绩 三、实现两个成长：即实现工作室成员个人由研究型人才向理论型人才的成长,打造学习型组织，实现工作室团队由实践型人才向研究型人才的成长。 学习的机会，使工作室主持人对教学研究形成了自身一定的结识,引领、示范，随着时间的积累,带领人们研究的对象更为精确化、研究的手法更为多样化、研究的思路更为清晰化。 工作室团队的成长直接带动、影响着更多教师的职业发展。
10、随着教师们及时问、及时思、及时议、及时写、及时改的循环往复，增进成员原有研究知识和能力的提高，也增进她们继续投身到教学研究的实践中。 四、达到四个结合: 即教育实践与教育理论的结合,教学活动与教学研究的结合,教师素能与教学质效的结合。自我成长与辐射带动相结合 以理论指引实践。在教学研究中思考，增进实践的能力。每周四下午放学后，人们围坐在内涵发展室,分析和探讨典型的教学问题,努力把握教学问题的实质，做出合理的判断与决策。 以研讨增进实践。在研讨中形成敏锐的教学观测力，增进对教学的感知和领悟能力的发展。并通过撰写教学案例,再把由课堂实践所积累的具有生动活力的经验升华而成直到型的教育理论。 以学习带
11、动教学。自觉学习，并具有一定的学习力，增进认知的提高,常常处在一种反思状态，把思考贯彻到教育教学中,更好的为人民服务。 具体做法.个人规划。每位工作室成员必须制定自己专业发展三年规划和年度实行筹划，提出自己专业发展的明确目的。三年中，每位教师力求都能再上一种台阶。2例会制度。学科共同体成员每周必须有一次例会（分别由省、市名师轮流主办),重点以提高课堂教学质量、优化课堂教学方略,具体内容由各成员共同讨论申报拟定,具体时间和形式由主持人负责联系，共同拟定。 3.课题研究。学科共同体拟定“名师共同体增进教师专业化发展”为主课题，各成员在主课题引领下开展各自教学研究和课堂教学实行，并及时总结成果和个人
12、的教育思想、教学经验、汇集教学资源或典型案例,积极为课题的阶段性成果及结题提供资料,共同体将为课题成果汇编、出版提供保障。.主题论坛。三年中，每位教师必须准备主持一种教育教学主题论坛，通过教学实践来提高自己的风格,成为有思想行动者。人民教育家培养对象、专家级高档教师和特级教师，以及条件成熟的名教师、名校长准备一种个人教育思想研讨会，并在全县范畴内举办教育思想公开展示活动。5形成成果。本轮名师共同体活动结束时,必需总结出物化成果(如出版教学研究与实践刊登论文汇编,出名教师典型教学案例汇编等等)。 工作设想 1挖掘教师专业发展的资源，搭建名教师专业发展的平台。 （）交流平台。依托现代信息技术平台，
13、创设建立名师发展共同体成员的个人“微博”。通过网络展示每位名师的教学思想、教学风格、代表性成果、公开课课例、教学资源等。树立名师示范辐射作用,确立名师在区域学科教学中的引领地位,提高名师的出名度。建立名教师研修qq群,实现名师间的即时交流研训,资源共享，加强合伙交流，共谋专业发展。 (2)学习平台。鼓励名教师与外界的学习交流。采用“走出去、请进来”的措施，增长对外交流与合伙。 (3)研究平台。定期组织名师发展共同体例会,开展名师课堂教学示范、专业发展论坛、名师头脑风暴、典型课例分析与研究、探究式科学课堂方略整合、实验资源开发交流等多样活动,为名教师展示在学习新理念、实践新课程中发明的新做法、好
14、经验及优秀研究成果提供一种宽阔的平台,为名教师间研究、交流教学实践中的问题提供良好的氛围和组织环境；为名教师对自身的教学艺术、措施进行梳理、总结、升华提供机会,为每位名教师有一种接受新思想、收集新信息、学习新知识、思考新问题提供平台。【篇三:名师工作室工作报告】 名师工作室工作报告 ，教体局领导的英明决策，为我们乔楼中学搭建了“名师工作室”这个发展平台,这对于青年教师无疑是一种较好的学习成长的机会，感谢局领导,感谢名师工作室的所有教师！乔楼中学名师工作室顺利完毕了局领导交给的教学及其业务任务,获得了局领导及教师们的一致好评。一年来，我带领名师工作室所有成员,在教学上勤勤恳恳、默默奉献，对工作尽
15、职尽责。“教学时教师的看家本领,课堂是教师实现价值的舞台。”我们名师工作室大力摸索教学改革，把课堂教学变为对话的课堂,审视的课堂,探究的课堂，高效的课堂,形成了通俗、朴实、夯实的课堂教学措施，课堂教学体现沉着淡定，活泼自如,练得实,学的细的风格。在不断地实践、直到、反思中，教学理念也随之而不断地更新，带领教师在不断追求和谐课堂中前行。 一、名师工作室工作规范化,制定工作筹划及实行方案 为保证“名师工作室”夯实而又开创性地发展，发挥工作室每个人的特长,我室拟定出有关的管理措施。同事为了夯实有效地开展教学科研活动，工作室制定了具体的工作筹划和工作行事历,规定每位成员按照工作室的规定和自己的工作实际
16、，实行自学、集中学习、网上学习交流等多种形式努力提高自己在教育教学上各个方面的能力。二、开展多样化的研讨活动,增进青年教师成长 1、 工作室活动常规化，增进教师反思 我工作室不定期召开研讨活动，探求教学新路子，对教育教学工作中的问题进行研讨，达到共识,扩大了名师工作室的辐射性。本年的重要活动有： 、.4.27日，我们在乔楼中学举办了初中名师第二工作室会议，到会的有局长, 科长， 校长及初中数学名师和本工作室的研修人员。主持人 布置了本学期的工作，全体到会人员对每个工作的细节进行了研讨，教师还和人们分享了她在教学中总结的经验。科长给出了指引性意见，最后局长发言,为本工作室此后的发展指明了方向并寄予厚望。 、4.6日九名名师各带一名研修学院,在
