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1、新疆小学“四目标六环节”主备课详案教学内容：语文四年级上册17、军犬黑子 主备人：张春兰 新疆小学四年一班 学科：语文 课型：新课第二课时 授课时间：2012.12.13问题研究：在教学模式中，如何进行阅读教学和习作教学的有效结合？第二课时教学目标1、1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物，善待生命的美好情感。引发学生的思考，与生命展开对话。教学重点：理解课文内容。 教学难点：透过故事，加强尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识。教学准备：教师：教学课件、 教学过程（及六环节时间）（一）创设情境 诱发活力（2）在军队中执行特殊任务的犬又叫什
2、么呢？（师板书：军犬）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，这节课我们就来认识一条名叫黑子的军犬。（师板书：黑子）【设计意图：创设情境，用学生熟悉的歌曲导入新课，激发学生学习本课内容的兴趣，使学生快速进入学习状态，大屏幕出示歌词，使学生从歌词中初步了解了小草的性格特点，为进一步的学习课文提供必要的认知基础和学习动力。】（二）自主探究 孕育活力（10）1、请选择你最喜欢的一个自然段读给同桌听一听！把不好读的词多领读几遍.指名读本课生字新词(检查预习)落实识字，处理不懂得词语。2、快速度课文找出作者为什么赞美小草?用一句话说说作者赞美小草的原因。
3、灯片： （3）找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。指名读-指导朗读-师范读-自由读-指名读【设计意图：引导在小组合作中品读课文，学习第2自然段中先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。抓住训练时机，渗透学法指导。】（三）合作交流 外显活力（13）合作探究2-5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：1、请同学们再次默读课文，完成以下学习任务：训导员几次否定了黑子？用横线标记出训导员的话。黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句，用“”圈出动词。黑子的情感有哪些变化？用“”圈出黑子情感变化的词语。2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。1、读课文，把描写黑子表现的语句
4、画下来。思考：驯导员几次否定黑子？过渡：四次，是不是黑子的出走与这四次的否定有直接的关系呢？让我们跟着黑子跌宕起伏的心情一起去寻找答案吧。2、小组汇报39段的学习情况。每一次训导员是怎样否定黑字的？每一次被否定黑字的心情怎样？表现怎样？你体会到了什么？觉得这一段应该怎样读？（指导朗读）（板书：高兴、迷惑、谨慎、沮丧）。骗局。居然是一场骗局！真是没有想到。那么认认真真的黑子，那么恪尽职守的黑子、那么自信的黑子、那么相信驯导员的黑子，当真相大白于天下，让黑子本来就纠结不已的心一下子跌进了深谷，本已在痛苦边缘挣扎的情绪到了崩溃的边缘。3、汇报对1014段的学习情况。此时黑字的表现怎样？驯导员的表现怎
5、样？你体会到了什么？这部分应当怎样读？（范读、分角色读）板书：（极度痛苦、无动于衷、挣脱）。故事到这里似乎就要结束了，那么作者想通过这个故事告诉我们什么道理呢？ 4、引读15段：（1）、理解“尊严”。（2）、黑子的“尊严”是什么？过渡：5、补充：作者在思考什么？【设计意图:引导学生学习2、3、4、5自然段，在师生的共同实践探索中使学生领悟学习方法。学生进一步体会和感悟小草的优秀品质。】（四）突破难点 展现活力（8）学习方法：1、情感线索：总结板书，这篇文章主要是以黑子自由（高兴、迷惑、谨慎、沮丧）到最好的“极度痛苦”情感为线索的。与学过的写动物的文章要写动物的外形和生活习性的方法是有区别的。2
6、、整体结构：总分总。3、记叙文的结构：起因、经过、结果。（具体分析）【设计意图：再读课文开头段和结尾段，再次感悟小草的平凡和伟大，再次感悟总分总的构段方式。师生总结出学习收获。体会本课的写作特点，欣赏文章的诗文美，感悟小草的顽强生命力和高尚的品格。】（五）拓展延伸 丰富活力（5）拓展生命的对话：1、对黑子说。2、对训导员说。3、替黑子对训导员说。 4、替黑子对人类说。5、我们对人类说。【设计意图：以学生为主体，把主动权交给学生，让学生留作业，挖掘学生的潜能，让学生有成就感。既考查学生对知识的掌握程度，又考查学生对知识的理解、检测对本课涉及学习技能和方法的实际应用。】（六）总结升华 创造活力（2）是呀! 每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！最后，我们带着普希金的名言结束这节课：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。【设计意图：在四片草叶中，突出小草的优秀品质，突出文章的主题。概括教学内容，增强课堂教学的吸引力，激发学生兴趣，启发感染学生，提高课堂效率。】板书设计 军犬黑子 充满灵性生命尊严戏弄否定黑子训导员 崩溃沉沦自责悔恨
