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1、词五首教案 教师：陈新 第一课时：【学习内容】：望江南、武陵春【学习目标】：1、反复朗读并背诵这两首词，理解诗词中蕴含的情感2、掌握赏读诗词的方法，逐步培养学生比较阅读的能力3、培养高尚的审美情操【学习重点】：欣赏古典诗词凝练的语言、优美的意境【学习难点】：培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力一、 直接导入 今天我们来学习新的课文词五首，大家知道词是我国哪个时代最具代表性的文学样式？（宋代） 首先我们先来了解一下词的历史，翻开课本216页，有关于“词”这种文学样式的介绍。请同学读一下，我们其它同学拿笔划出关键的语句。作为文学常识，重点的要记下来。二、分析作者，回忆学过的作品 望江南作者 温庭筠 请同
2、学们自己在文章注解中找出有关作者的介绍，并集体读出来。 温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。 师补充介绍 花间派：五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为花间集。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。“温李”指的是温庭筠和李商隐。三、朗读课文1、 教师范读。 请同学们注意字词的正确读音、给句子划分节奏，注意体会朗读的情感基调和重音。2、 学生自由读，体会感情。 教师指导句子停顿和重音，情感。3、 学生集体朗读。四、品析课文1、理解大意。 学生找关键词理解分析，教师引导补充指正。 文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后
3、，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。 2、精读词，体会写作特色。 （1）教师提问：“梳洗罢”这三个字能读出词的什么信息？ 答案明确 人物：是个女子（女子才会精心的梳洗打扮） 时间：早晨（一般我们在早晨起来梳洗）（2）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？ 答案明确 “独”字体现女子独居，一人。（3）“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？ 教师引导：郑愁予的诗错误，我达达的马蹄是个美丽的错误，我不是归人，是个过客。文章主人公，等待的都不是她想要等的人，她等的都是过客，不是归人
4、。答案明确 “过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。 （4）从这首词中你认为她等了多长时间？ 答案明确 斜晖脉脉水悠悠，“斜晖”二字表示时间已经是傍晚，夕阳西下。从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。 （5） 肠断白频洲，“肠断”二字如何理解？教师引导：天净沙秋思里的句子“夕阳西下，断肠人在天涯”断肠表示一种极致的相思。答案明确 这里“肠断”意思相近，虽然一个是表示对家乡的思念，一个是表示对爱人的思念，都有肝肠寸断的意思。情感上达到最高境界的相思。（6）根据板书
5、提示，集体背诵全词。 五、 教师总结： 本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。 武陵春作品分析一、 分析作者，回忆学过的作品 本文选自李清照集校注，李清照，宋代女词人。号易安居士，齐州章丘人。 以前学过李清照的如梦令那是她早期的作品。金兵入据中原，流寓南方，丈夫赵明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对 中原的怀念。本词是她后期的作品。 二、示范朗读、
6、学生自由读，集体读三、 品析课文1、理解大意。学生概述，教师指正。 文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。2、 思考提问： （1）在望江南中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？ 答案提示：梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文章
7、都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。（2） 赏析“物是人非事事休，欲语泪先流”是怎样的物是人非？教师就李清照的人生经历做简短的介绍。“欲语泪先流”情感分析：还没有诉说，就开始流泪，伤感，愁到极致啊。引导学生思考“物是人非”意思相近的诗句（表达时过迁的意思）年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（3）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？ 答案明确 “闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的
8、心。（4） “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，修辞手法鉴赏。愁本来是抽象的，这里说载不动，用夸张表现凄苦忧愁重得连船都载不动，形象可感地写出了“愁”之重。四、集体朗读本词再次体会作者的情感，愁之浓厚 五、 布置作业背诵这两首词，预习其它三首词。板书设计 望江南 温庭筠 梳洗独倚 希望 盼归人过尽斜晖 失望 相思之苦 断肠武陵春 李清照 上阕 花已尽 下阕 闻说也拟 倦梳头 悲伤 只恐载不动 沉重 未语泪流教学反思：一、 课堂节奏没有把握好，40分钟不够用，到打下课铃，武陵春的内容刚刚分析完毕，没有时间总结词的内容，以及把两首词进行比较鉴赏。二、 没有就这两首词共同的特点进行深度的比较分析。三、 没有板书大标题，显得不完整。另外，粉笔字字体有待加强。四、 声音较小。
