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1、把心灵蹲下来和孩子讲话近日,在电视上报道说某年轻男教师为了不让自己体罚学生的恶行暴露,竟然残忍地杀死了该学生,听来令人发指。其实这样的报道频频见诸报端：陕西崔某，因学生王某不好管教,偷拿10元钱，用锥子在其脸上刺出个“贼”字；贵州小学教师罗某强迫一名五年级学生当众吃下粪便仅因为这个孩子调头看了同学的作业、这样的事情读来令人触目惊心，不寒而栗，这难道是一个人民教师的行为吗？这分明是一个暴君的恶行！其实联想今日教坛，怀有师道尊严、惟师独尊的思想不乏其人。正是在这种理念的支配下，他们置学生于依附和顺从的地位，把管教当成教育的代名词，把自己的绝对权威强化到无以复加的程度，认为教师有控制学生的特权，学生
2、必须听从教师的教导，如学生不听从，教师可迫使学生就范。在这种师生关系中，学生变得处处谨小慎微，诚惶诚恐，他们要么变成俯首帖耳的小绵羊，要么变成继承其师衣钵的传声筒。显而易见，这种不平等的师生关系是对学生人格尊严的蔑视和自主性、独立性的践踏，他贬低了学生的理智能力，遏制了学生主动积极性的发挥和健全人格的形成。记得鲁迅先生曾经说过“野蛮只会产生野蛮，独断和专制只能长出奴性。”在屈辱中成长起来的学生，必将会导致人性被扭曲，有朝一日，他们会加倍地回报社会曾给予他们的屈辱。孩子们的名字既叫明天，又叫今天。孩子们的明天应当是美好的，孩子们的今天也应该是幸福的。小学教师既是孩子们美好明天的指引者和建设者，又
3、是孩子们幸福今天的缔造者和保护者。教师决不能为了孩子所谓美好的明天，而牺牲孩子实实在在的今天的幸福。我们应该把心灵蹲下来和孩子平等地讲话！让孩子们在今天能够幸福地学习，幸福地成长。 1、把自己放在与学生平等的位置上。有专家经过调查发现，学生普遍不喜欢保姆型、警察型、放任型的老师，他们喜欢懂得平等、尊重、理解、信任与宽容的教师，懂得在教育过程中把握分寸的具有时代感的教师。因此师生之间应该建立一种平等、和谐的朋友关系。教师必须放低自己的位置蹲下来看学生，把学生当做平等的朋友来对待，而不该是高高在上，把学生置于自己的支配和控制之下，一切听从自己的指挥和命令。占有和控制只能培养奴隶，而不能培养真正的人
4、。师生间平等的对话强调教师与学生之间不能是教训与被教训、灌输与被灌输、征服与被征服的关系，而应是平等的、对话的充满爱心的双向交流关系。教师是学生式的教师，学生则是教师式的学生。新学校开学之初，48位同学从6所不同的学校汇聚在我们三（3）班。其中有个女同学叫张丽萍，父亲好吃懒做，整天在外面东游西逛，母亲受不了贫穷的日子逃回贵州老家，剩下她跟着年迈的爷爷过活，由于缺少人照顾，养成了作业不做的坏习惯，而且还有热急病。同学很不喜欢她。那天，我听到几个同学在捧腹大笑，并且指手画脚，跑过去一看，原来是张丽萍来不及上厕所，小便解在身上了。看到这种情景，我心里很不是滋味。我决定召开一个班会。班会开始我就提出几
5、个问题：“当别人取笑你的时候，你心里是怎样想的？”“当同学有困难的时候，你应该怎样做？”“我们取笑别人的做法是否好？”，接着，我让同学小组讨论，再自由发言。班会上那几个嘲笑张丽萍的同学诚恳地作了检讨，对她说了对不起。最后我进行了小结：当同学有困难的时候，我们应该伸出友爱之手，热心帮助他们，而取笑别人的短处是一种不文明、不道德的行为，也恰恰体现了你的无知、愚昧。通过引导学生进行民主讨论，谈自己的切身体会以后，取笑别人的现象明显少了。相反，如果我当时采取那种生硬的批评教育也许达不到现在的效果。这种师生之间平等的对话，使学生拥有一个既有民主，又有自我表达，既有相互合作，又有个人探索的自由空间，使每个
6、学生都感受到平等的尊严。2、尊重学生的人格，保护学生的自尊 。尊重有两层含义，一是对学生人格的尊重，二是对学生自尊心的保护。自尊是无价的，失去了它，是很难挽回的。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的角落人的自尊心。”自尊心受到伤害的学生在心灵上的阴影是很重的。这样的学生往往会产生逆反心理，对教师产生反感，以至成心与教师作对，成为班级乃至学校不安定因素。所以，在日常教学中，我们要注意时时刻刻保护学生的自尊心。 上面说到的张丽萍同学，本来学习习惯不好，读书成绩差。经过那次班会后她找回了自己的自尊，有很多同学主动来帮助她，学习成绩有了提高。我还为她开通绿色通道，上课可以
7、自由悄悄地去解小便，不用报告老师，这样就较好地保护了她的自尊心。而在实际教学中，我们往往会主观武断地处理一些事情，从而在不经意间伤害了学生的自尊。例有一次有同学来报告说我们班的余晓金推着门不让同学进去，我一听就来火了，急冲冲地跑到教室劈头盖脸就是一顿臭骂。当时余晓金的眼泪就流下来了，梗着脖子一句话不说。后来我才弄清楚，原来余晓金是在开门。我当时心里就“咯噔”一下，看样子，我错了！怎么办？是继续错下去以维护老师的尊严还是面对事实放下面子，和学生坦诚相见，勇于承认错误？最后我选择了后者，当着全班同学的面向余晓金道歉。我认为我做得是对的。记得美国教育家爱默生说；“纠正别人的方法是纠正自己。”对学生来
8、说，教师是一面镜子，学生从教师的行动中看到了尊重，同时也学会了尊重别人，这难道不比学多少知识更可贵吗？苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻：要象对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心就会破碎。孩子的童真、童心更要好好保护。任何形式的简单粗暴体罚都是不道德的！3、要尽量宽容地对待学生 。有一个寓言故事是这样的：在一个极寒冷的冬天，有一个人穿了棉衣赶路。为了把他的棉衣剥下来寒风猛烈地刮起来，却只能使那人把棉衣裹的更紧，而当温暖的太阳出来时，那人却自己脱下了棉衣。把寓意引申到教学中来那就是：在教育学生时，我们绝不能简单粗暴地压制他们，用纪
9、律制度去逼他们就范,而应该用春风化雨去滋润他们，去宽容他们。什么是宽容呢？我觉得宽容是一种信任，当学生犯了错误时相信他能改正；宽容是一种激励，当学生有缺点时，不是冷言冷语，横眉竖对，而是温暖细雨，指明前进的方向；宽容是一种仁慈，当学生一而再的犯错时，能以自己的博大的胸怀包容他。雨果说：“比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。作为教师必须拥有宽容。宽容是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧。在日常教学中，我们经常会碰到一些同学不写回家作业，而此时老师的态度肯定是大发雷霆：竟然敢不写老师布置的作业！接下来是严厉地批评，种种惩罚。其实静下心来细细一想：他们还是孩子，还是三年级的孩子，在家里
10、他们也许还在家长的怀抱里撒娇。他们是犯了错误，但他们也许真的不是故意的，我们应该给他们一个改正的机会：把作业抽空补起来。教师对学生的宽容，并不是对学生行为放任自流，更不是对学生的过错姑息纵容，而是尊重个体发展，使学生在宽松自由的环境中展示自我，完善自我，发展自我。宽容是一缕阳光，她能照亮一片童心；宽容是一粒爱的种子，她会在学生心中萌芽；宽容是一剂良药，她会使朽木发芽。让我们每位教师都能拥有一颗宽容的心吧！教学中我们不仅是孩子们的师长，更是孩子们的朋友。当你把心灵蹲下来和孩子平等地讲话了，那么当你对着对方心灵呼唤：“我爱你！”时，你才会听到：“我爱你！”。在教学中教师与学生进行平等的对话，其实是一种尊重，一种理解，一种关心，一种宽容，是在以心灵浇灌心灵，是孩子们幸福、健康成长的保证。
