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1、孩子们需要新课堂读建构新型课堂后感启东市圩角小学 茅丽花读了郑金洲老师所著的教育随笔教育碎思感触颇多。这本书收录了郑老师几十篇的教育随笔，这些随笔写于不同年代，前后“时差”大概也有二十年，每一篇文章都彰显了他的智慧，阐述了他的思想，凝聚了他的经验。他说：“一篇随感就是一段岁月，一种心境，一个梦想，一个故事，甚至一个朋友。它们已经成了我学术生命的一种写照，成了我生活的重要组成部分。”是的，作为一个小小的人民教师，也有同感。我们的教育事业成了我们生活的重要组成部分，我们的教学研究成了我们习以为常的工作步骤。 在这么多篇优秀的教育碎思中，一篇建构新型课堂，我细细品读，深入思考。文章中提到：课堂存在诸
2、多问题和弊端，迫切地要求我们的中小学从培养创新人才的目的出发对课堂教学进行变革。其中要关注学生的生活世界，打通学生书本世界和生活世界之间的界限。书本世界是语言符号的世界，生活世界是真真切切存在的世界。一旦教师将生活中的教育资源与书本知识两相融通起来，学生就有可能会感受到书本知识学习的意义与作用。在平时的教学课堂我也如郑老师所讲的那样尝试将课堂知识与生活知识相连系起来。比如在小学英语课堂中，语篇教学的阅读局限于课本，内容有限。我觉得要将课堂进行适当的拓展，把语篇阅读延伸到课后。我们可以根据阅读内容进行一些活动，巩固和提高语言表达的能力。针对不同年级的学生我们可以设计活动，口说句子：给出单词或图片
3、，不是复述，对不同层次的学生区别对待；复述故事：给出key words or key sentences 以提示，进行大意复述 ；故事表演：有感情的朗读故事；改编并表演故事；改写或仿写故事：拓展学生的语言运用思路。刚开始学生可能表达得不够好，教师要有耐心，细心，恒心，指导学生，适当的提醒也许对于学生很有帮助。当然更多的时间是在下课后我们可收集相关的阅读材料，有选择地让学生进行阅读，或可指导学生和家长自由选择适合自己水平的阅读材料进行阅读，鼓励定时定量阅读，定期开展阅读交流汇报。我想通过这么多的课上课后的联系，学生们定能学好知识，更能增强自己学习的兴趣和动机，学习就有可能不再是一项枯燥无味但必须
4、要完成的义务，而是一种乐在其中的有趣的活动。 郑老师还提到：关注学生的生活状态，打破单一的集体教学的组织形式。对的，我们平时课堂教学中也经常运用小组学习。在复习课上，先按照座位顺序，把学生分组，然后给每一组一定的积分，或者根据回答问题的情况，给一些可爱的小卡通贴纸作为分数标记，根据知识重难点的不同，分别以个人必答、小组必答、抢答、对话接龙，听写竞赛，猜词竞赛，记忆大挑战等形式，每个小组轮换着答题，用竞赛的方法给他们复习。学生复习热情高涨，兴趣浓厚，就算是再差的同学都愿意伸出他们的小手，抢着回答问题，表现自己，学生们不仅学到了知识，而且教师也能准确掌握好学生的学习情况。正因为有了这样生动的激励，
5、各个小组谁也不甘落后，每个人回家后都认真地复习，生怕自己给自己小组“拖后腿”。这样的教学效果延伸到了课后，大大提高了教学效率。对于那些平时贪玩的学生，小组长和小组里的其他同学共同监督他，让他养成自觉复习的习惯；对于那些学习上有困难的学生，组长和小组里的其他同学则发扬互帮互助的精神，不仅帮助别人解决了难题，有以成就感，也巩固了自己的知识，这样就形成了共同进步、团结向上的局面。 课堂不断在变化，随着学生在变化，随着时代在变化，随着老师在变化。我们在不断建构新型课堂，比如最近大家都在研究怎样在孩子们的课堂中体现预习的效果。先学后教，以学定教，让小学与初中教学相接轨，这些新的课堂教学理念在我们教师的课堂中不断运用，不断研究，不断创新，建构了更新的更符合学生实际的课堂教学。在我平时的教学及课堂中，也逐步渗透预习，比如在教学单词前让学生预习一下，跟着录音去读读，去查查资料等，让学生学会先去学习。我们的课堂不断在变化，需要我们教师不断创新，建构新的符合实际，符合学生的课堂。教育碎思 郑金洲 华东师范大学出版社
