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1、 北京版小学一年级下册语文课件：宠物明星【篇一】 教学要求： 1、朗读课文。 2、能把小能把小猪比拉救小仆人的故事讲给别人听。 3、了解小猪比拉的英勇与得意，产生宠爱小动物的情感。 教学重点： 其次自然段，即小猪比拉救小仆人的经过。 教学用具： 多媒体 教学过程： 一、导入 出示“宠物”chongwu拼一拼，读一读这个词。 你知道什么是宠物吗？你养过什么宠物？ 今日，教师给大家介绍一位宠物朋友（出示：课件）这位宠物朋友是小猪比拉。和它打个招呼吧！ 二、新授 1、课文里介绍了比拉一件很了不起的事，快翻开书读读吧！ 请拼音朋友帮你把字音读精确。 2、同桌两个小朋友一块读读，要仔细听小伙伴有没有错误
2、，相互指正。 3、教师想考考大家字音读精确没有。 （1）安东尼比拉捉迷藏 你能用上这三个词说一句话吗？ （2）扑腾叼住跳入 知道教师为什么把三个词放在一起吗？ （3）危急安全 这是一对意思相反的词语。我们要到安全的地方去玩，不能上危急的地方去。 （4）洁净聪慧英勇 这几个词在课文中用来夸谁的？读读第一自然段。 这样的比拉给你什么感觉？ （5）用力气用完力气 那这个词怎样读就更好了？全班再读。 4、把词语放回课文还能读精确吗？请大家再读读。 5、数数有几个自然段？分自然段指名读。 其他同学仔细听，想想你喜爱小猪比拉吗？为什么？ 6、指名答复 安东尼掉进湖里走什么样子？课文中怎么写的？ 出示：他两
3、手乱抓，上下扑腾，危急极了！ 安东尼当时的状况怎样？读读让大家感觉到危急。 7、假如再不救上安东尼他会怎样？ 比拉在岸边看到小仆人这个样子，它心里想什么？ 那比拉是怎么做的？读一读。 出示：比拉发觉后，扑通一声跳入水中，快速游到安东尼身边，用嘴紧紧叼住小仆人的衣服，用完力气把他拖到安全的地方。 （1）自己读。 （2）指名读，留意读好紫色的词语。 （3）齐读。 （4）师生合作读。教师读描写安东尼掉进湖中很危急的句子。同学们读比拉勇敢救仆人的句子。 8、安东尼得救了，他会怎样赞扬比拉呢？ 比拉虽然不会说话，但它会用什么动作来表示它的答复。（同桌演演） 9、许多邻居知道了这件事，都夸比拉呢！他们会说
4、什么？ 比拉这么能干，大家送它一个特殊棒的名字，是什么？出示：宠物明星 10、学们回家后把小猪比拉救小仆人的故事讲给父母和你的小伙伴们听，让更多的人喜爱上比拉，好吗？ 11、翻开书P49 这一课8个生字中，你认为哪个字最难写美丽？ 教师帮忙大家写好“皮”字。 同学们先说一说“皮”字的笔顺，说一说怎样记住它。 “皮”的下面比上面宽，最终一笔撇要写的伸展一些。 比照两个“皮”字，说说哪个更好看。 学生写一写。 三、小结 下节课，我们试着自己学好剩下的7个生字。 【篇二】 教学目标： 1、有语气地朗读课文。能够把这个故事用自己的话讲给别人听。 2、了解小猪比拉的英勇与得意，产生宠爱小动物的情感。 3
5、、学习“聪”字。能在田字各中把字写端正。 教学重点： 有语气地朗读课文。感悟比拉救仆人时的英勇。 教学难点： 1、有语气地朗读课文。感悟比拉救仆人时的英勇。 2、能够把比拉救仆人的故事讲给别人听。 教学过程： 一、激发兴趣导入 1、随着人们爱护动物意识的增加一些小动物更多的走进了我们的家庭成了我们的宠物。板书：宠物 同学们你们家里养过宠物吗？养的什么，说给大家听听。（指名答复） 那你知道什么是明星吗？（板书：明星）说个你知道的明星。 一家养的宠物成了明星，今日我们就学习第10课宠物明星。 2、请同学们大声的读读课题。10宠物明星 3、看到课题你有什么想知道的？ 估量：这只宠物是什么小动物？ 它
6、是怎样成为明星的？ 对策：答案就在今日我们要学写的课文中。 二、初读课文 1、宠物明星中的宠物毕竟是谁，它是怎样成为明星的？请你快翻开书读一读吧。遇到不熟悉的字可以让拼音朋友帮帮助。 2、刚刚同学们在读课文的过程中，教师发觉同学们都被感动了。教师发觉有些同学读的还不够流利，确定是有一些生字还不熟识，让我们先来和它们打个招呼吧！（出示生字：一户、仆人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪慧） 生：指名读、自读、同桌互读、去拼音读。 （当读到“聪慧”这个词时，你能用聪慧说一句话吗？） 估量：xx真聪慧。Xx是个聪慧的孩子等。 3、教师发觉有些同学特殊喜爱“聪慧”这个词，下面我们就来练习写写这个“聪”字吧。
7、 你怎样记住这个字的。 引导说出：一个人假如想变得聪慧，就要用耳认真听，用眼仔细看，用口大声说，专心记。 教师：信任你肯定会把这个字记牢的。下面我们就来写写这个字吧。观看“聪”“聪”是左右构造的字，是耳字旁， 写的时候要留意什么？ 估量：“聪”最终一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。 4、师范写，提示要点。学生描红，练习临写。教师巡察指导。 5、谁说一说这个同学写的怎么样，你可以给他提点建议吗？ 同桌相互评价，明确问题后再临写。 6、同学们学得真快，还有一些词宝宝也想和你们交朋友，快喊出它们的名字。（出示：棒、捉迷藏、危急、快速、用嘴叼住） 快速是什么意思？（可以怎样理解？做动作或是
8、放到文中去理解，可以吗？） 你在生活中遇到过危急吗？带着你的理解再读读这个词。课文中有一个词和“危急”的意思正好相反，你们知道是哪个词吗？课件随即消失“安全”，引导学生读好这个词。 生：自读、领读、同桌互读、 7、把这些词语放回到课文中，你还能把它们读正确吗？ 生：自读课文 你们都能读正确，流利吗？同桌的同学相互读一遍，听一听是不是读正确流利了。 生：互读课文 三、精读课文 1、教师刚刚认真地观看了一下，每一小组的同学读地都很仔细。读了这个故事你知道了什么？ 估量：比拉很美丽、比拉很英勇、比拉很聪慧、比拉游泳棒等。 2、学习第一自然段，感悟比拉的美丽。 1、看来同学们真是仔细读课文了，你是从哪
9、感受到比拉很美丽的？ （它很美丽，全身白白的，皮毛洁净得发亮。） 3、请你读一读，让我们感受一下比拉的美丽。 生：自读、指名读、评读 （当同学站起来读的时候，其他同学闭上眼睛想一想，你能不能看到一只洁净、美丽的小猪正站在你面前。） 4、学习其次自然段，感悟比拉的英勇 （1）这只小猪不但美丽，而且还做了一件感人的事，你觉得这个故事哪让你最感动？ 生：比拉救仆人 比拉救仆人不但感动了同学，同时也深深地打动了教师。 （2）请同学们仔细读其次自然段，想想比拉是怎样救仆人的？用笔把比拉救仆人的局部画下来。 （3）谁说一说比拉是怎样救仆人的？ 指名说 （4）其他同学找到了吗？你们也来读一读，看小猪比拉是怎
10、样救仆人的？ （5）出示比拉救安东尼的内容，去掉形容词。 请同学们仔细地读一读屏幕上的话，看看和书上的语句一样吗？ （6）这两句话哪不一样？都少了些什么？ （7）有这些词语和没有这些词语有什么不一样？加上这些词语后让你读后有什么感受？自己再专心地读一读这句话。 快速：说明比拉救仆人时速度很快，一心想把小仆人救上岸（比拉救小仆人时心里很焦急。 紧紧：比拉可怕小仆人再次掉入水中。（比拉很爱自己的仆人，一心想把仆人救上岸） 用完力气：比拉个子很小，救仆人时要使尽全身的力气，才能把仆人救上岸。比拉很爱仆人。 正是有了这些词语，才使我们仿佛真的看到了比拉焦急地、用完力气救仆人的情景，才使我们深深地感受到
11、了比拉和仆人之间的深情。再读读这段话，再次感受一下比拉的英勇，比拉和仆人之间的深情吧！ 自读，指名读。 为什么比拉要很快速的救小仆人，而且紧紧的叼住小仆人的衣服，用完力气把它拖到安全的地方？ 由于小仆人当时的状况很危急。 你是从哪句话看出来的？ 估量：他两手乱抓，上下扑腾，危急极了！ 对策：正是由于仆人当时状况很危急，所以比拉才会英勇的去救小仆人。 让我们再来读读比拉救仆人的句子吧！ 5、有感情的朗读其次自然段，边读边想象比拉救仆人的情景。 生：自读、指名读。 6、此时此刻你最想比照拉说些什么？ 估量：比拉你真棒，比拉你真英勇 教师：比拉真英勇，我也特殊艳羡安东尼，有一只那么懂事听话、了不起的
12、小猪。它真不愧为“宠物明星”！那你知道这个明星是谁，它是怎样成为明星的了吗。 指名答复。 四、讲故事 1、这是一个多么感人的故事呀，一只小猪竟然把不慎落水的小仆人救上岸，太不行思议，太了不起了！这样一个感人的故事，假如我们讲好了，肯定会感动在场的每一位听众的！下面，就让我们一起来练习讲好这个故事吧。 学生练习讲故事 2、指名讲故事，请同学们说一说他讲的怎么样，好在哪里？还有哪些建议？ 3、我们在讲故事时，要把故事完整地讲下来，还可以适当地加一些自己的语言、动作。这样别人就会被你讲的故事吸引了。回家的时候可以再练练。 五、总结 这节课我们练习叙述了一个感人的故事，一只美丽、聪慧的小猪英勇地救起了不慎落水的仆人。回家连续练习讲故事，为故事竞赛做预备。 六、作业：练习讲故事
