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1、艾滋病小斗士案例分析 教材简析: 这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题艾滋病小斗士以小斗士突出题旨。作者采用倒叙的手法，先写12岁的南非儿童恩科西的去世以及联合国秘书长安南的感叹点明题意,再叙述恩科西的身世遭遇及与艾滋病顽强抗争的精神，最后以南非前总统曼德拉的讲话阐明主题。告诉人们要热爱生活，关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。 目标预设:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、科学地认识艾滋病,关爱艾滋病患者。教学重点：有感情地朗读课文，引导学生用科学的态度认识艾滋病,关爱艾滋病
2、患者。 教学难点: 通过学习具体的语言文字材料,感悟小斗士的可敬,培植战胜灾难的信心。 设计理念： 语文课程标准指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能,逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 设计思路: 这节课我从小斗士引出文章的主人公恩科西,再简单介绍恩科西，从而引出恩科西面临着巨大的不幸,学生找句子、抓关键词体会。接着由不幸过渡到他如何顽强抗争,让学生有感情地朗读他的话,体会他的顽强，然后总结课文。因为恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心艾滋病人，所以被人们称为艾滋病小斗士，整个教学中我让学生五次读题,一步步让学生深入进去,感受恩科西的勇敢、顽强
3、。紧接着引出关注艾滋病防治问题的国际性标志;一;一;红丝带，增长知识,了解它的象征意义并简介世界艾滋病日。最后引导学生说说今后我们该如何面对困难。 教学过程: 一、读题导入：1、齐读课题。什么样的人被称为小斗士 2、文中的小斗士指谁(恩科西) 3、谁能简单地介绍一下小恩科西。师引导说:艾滋病是;一;；一;，是;一;一；，是;一;；一; 结合学生的回答，老师相机板书：不幸顽强 那他为什么会被称为艾滋病小斗士呢这节课让我们一起走进语言文字。【这个环节可以概括些,因为是第二课时,要考虑学生已有的认知水平，如文中的小斗士指谁这样的问题思维程度不够。】 二、精读感悟: (一)感知艾滋病的可怕，感悟恩科西
4、的不幸 【课文以斗统领全文,节写恩科西面对的不幸，也是主人公斗的一种表现:这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。仅以2-4小节感悟不幸,不够全面、到位。】 1、首先让我们来看看恩科西遭遇了怎样的不幸打开课本，默读第二段，划出有关的语句，用一两个词语在句子旁边写写自己的感受。 【阅读是教师、学生、文本之间的对话过程，而学生与文本的对话是进行课堂平等对话的基础。此处，教者安排默读,符合年段要求，可惜切换太快,学生与文本的对话停留在表面。】 、生自读课文,画句子,批注。、讨论交流： 一出生就携带艾滋病病毒，不久母
5、亲又被艾滋病夺去了生命。 你有什么感受能不能把它读出来。 在南非，每天都有近20名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。 这些数字让你感受到什么 小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。（投影）指名读。 再读读这句话，要特别注意哪些词呢你从中读懂了什么(竟然该怎样理解挺是什么意思可以换成坚持吗从这个词你看出了什么） 师:艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，让我们来看几张艾滋病儿童的照片,(出示投影,师简单介绍。）能用一个词来形容他们吗学生说一说。小恩科西就是其中的一位，现在你知道他活到上学的年龄是多么不容易了吗读
6、;一;一; 【感人心者,莫先乎情。图片、音乐、告白把学生带入恩科西挺到上学的艰难这一情境中。这个过程细节设计好!】 第二次齐读课题。 岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。（投影） .理解上下文说说轩然大波在这儿指什么 那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么又会怎么做老师创设情境，引导学生说。 C读词轩然大波。 是呀!身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻,如果你是恩科西，你最想得到什么 师讲述:尽管南非是艾滋病重灾区，但绝大多数人们对艾滋病却缺乏科学的认识,面对艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏
7、惧。 .后来事情又是怎么解决的呢 由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。 【把握整体，突出重点是阅读教学的首要，此处并非文章的重点，教者化7分钟,喧宾夺主。一节课不是大杂烩，不是什么都讲,如兼顾全面,则重点不突出。张庆老师提出的提领而顿,领就是重点。】 (二）感悟恩科西顽强的抗争 过渡:面对如此悲惨的命运,小恩科西害怕了吗退缩了吗向命运低头了吗他是如何顽强的抗争、与命运搏斗的呢让我们从文中寻找答案,默读课文第5、7自然段，找一找，画一画。 讨论交流： 、恩科是的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋
8、病。他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。(投影) 这儿用了两对关联词，找一找。 自由读读，你从中体会到什么(抓关键词坦然、关心) 师创设情境引读: 当恩科西第一次得知自己的病情时,他不是;一；一;当恩科西得知艾滋病无药可救时,他不是;一；一; 当恩科西被艾滋病折磨的不成人样时，他不是；一；;一； 恩科西不愧是:第三次读题。 2、他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。 这段话中,他在向谁呼吁呼吁什么用什么样的声音呼吁指名读。 应该怎样读（抓关键词纤弱） 【朗读指导到位,纤弱中有坚强，纤弱中有勇敢。】 3、
9、他说：我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。(投影) 他又在向谁呼吁呼吁什么（抓关键词尚显稚气) 谁能把他的心声再说一下。 4、他还说:人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。(投影） 他又在向谁呼吁呼吁什么读 过渡:小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走,在呼喊, ;一;；一;让我们来向世界、向政府、向人们呼吁。 教师引读： 恩科西在顽强地与命运抗争,与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，你能赞美一下他吗师:他是当之无愧的第四次齐读课题。 5、师引读: 尽管恩科西感觉到生命随时
10、可能结束,但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。(投影）;一;一;师：他梦想着自己能够健康长大,他梦想着自己能成为一名艾滋病专家, 多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读! （指导朗读） 过渡:然而,（音乐起，出示图)在202X年初，恩科西的病情开始恶化。6月日这天,就在全世界儿童欢度节日的时候,被艾滋病折磨得体重不到1千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。 他的死引起了很多人的关注。 三、总结全文: 、(;一;一;师引读:) 联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一
11、位同艾滋病顽强抗争的小斗士。（投影) 现在你知道为什么称恩科西是艾滋病小斗士了吗 、（;一；;一；师引读:） 南非前总统曼德拉痛切地说:又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。(投影) 痛切什么意思能换成悲痛吗你从总统的话中读懂了什么为什么说他是榜样 3、再齐读句子,感知写法。(这两段话分别在文章的什么位置) 四、补充介绍:1、联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。 2、简介红丝带（投影）。 3、同时，各国人们都在身体力行,关心着艾滋病人。(投影图片） 今后你会如何对待艾滋病人呢五、升华主题： 1、同学们,恩科西面对着巨大的不幸,他不仅顽强抗争，自强不息，而且关心和他一样不幸的患者，为所有人做出了榜样,是一名真正的;一；;一;第五次齐读课题。 【以课题为情感线索,五次引读,每一次学生感受和体会得到提高】 2、作为一名普通的小学生,我们难免也会遇到困难、挫折、失败，那么我们应该如何面对呢 六、作业: 1月1日,世界艾滋病即将到来,试着写一封倡议书，提倡全世界的人都来关爱艾滋病人。 【重视读写结合】 板书设计: 、艾滋病小斗士不幸坦然面对 恩科西 顽强关爱他人1
