《洋务运动》教学案例.doc

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1、洋务运动教学案例主题词：洋务运动 教学案例关键词：教学设计 教学过程 导学稿 教学反思 案例摘要：本案例是我的一节公开课的教学设计案例，这节课采用导学稿的形式，结合昌乐教学模式，执行新的教学理念，课堂活动中，充分发挥学生的主体性，老师以引导为主，是教学活动中打造高效课堂，实施教学改革与创新的一种尝试。 一、教学内容简介： 洋务运动是中国近代史上的一个重大历史事件，对近代中国社会影响很大，它是中国步入近代社会，正式学习西方国家的开始，但这场运动最终失败。其具体情况如何，为什么会失败，在当时中国社会有何作用，我们后来人从中吸取哪些教训，这是学生学习本文的目标所在。 二、学生情况简析： 根据新课程标

2、准要求，作为初中生学习、了解该运动，只能是初步了解该运动的背景、目的、经过和结果，作用几方面来认识以及从中得到的感悟，但由于初中学生对史实的陌生，认识和思维能力和世界观的局限性。因此，作为老师只有想方设法调动学生的积极性，在课堂教学中获得实效。 三、教学思路设计： “教学有法，教无定法”，教育学生“授之以鱼不如授之以渔”，说明在教学中，教学方法的重要性。为了使学生在学习该课时取得实效，我在讲授学习该课时采用了我校各学科使用的导学稿形式，并结合高效课堂模式来完成这篇课文的教学任务的。 四、教学过程设计： （一）将本课的导学稿课前发给学生，要求学生自主完成导学稿中的“课前导学”部分（导学稿如下）。

3、洋务运动班级：_姓名：_ 导学目标知识点：1、洋务运动的代表人物。2、洋务运动的性质。3、创办近代工业（代表人物创办的工业名称）。4、建立新式海军陆军。5、创办新式学堂。6、洋务运动的影响作用。7、洋务运动的目的。课时：1课时 导学方法：自主学习、讨论展示 导学过程：课前导学：（一）阅读课文，理解大意。（二）基础知识检索、填空。1、洋务运动的出现_世纪_（年代），清朝统治集团中出现了_。他们主张_，目的是_。其代表人物有_、_、_、_等，他们_。2、近代工业的创办洋务派最初以“_”为目标，创办了一批_。著名的有_、_和_等。_年代开始，洋务派又以_为目标，创办了一批_，著名的有_、_、_等。在

4、创办近代工业的同时，洋务派还建立_，创办_，1862年创办的_在传播与培养人才方面起了重要作用。3、洋务运动的作用洋务运动引进了_，刺激了_，启动了_。在一定程度上抑制了_。1861年1月，清政府设立_，它的设立，有利于_，同时也加强了_。课堂导学：一、检查课前导学内容二、问题探究1、洋务派为什么要学习西方的军事技术？2、洋务运动兴办的近代工厂同传统手工业相比，有什么不同？3、洋务运动为什么会失败，对后来者有何启示？4、如何认识洋务运动的作用？（三）做一做列表归纳洋务运动主要措施或活动（从类别、名称、特点等方面归纳）。教师引导、学生自我小结：课堂练习：（一）单项选择1、中国的近代化探索起步于（

5、 ）A、洋务运动B、戊戍变法C、辛亥革命D、新文化运动2、洋务派掀起洋务运动的主观目的是（ ）A、把中国引向资本主义B、为中国近代化开辟道路C、维护清朝统治D、为洋人服务3、洋务派在湖北创办的民用企业是（ ）A、江南制造总局B、汉阳铁厂C、轮船招商局D、开平矿务局4、洋务运动破产的根本原因是（ ）A、封建顽固派的阻挠B、没有从根本上触动封建制度C、洋人封锁先进技术，极力阻挠D、洋务派缺乏资金引进先进设备5、标志着洋务运动破产的重大历史事件是（ ）A、第二次鸦片战争B、八国联军侵华战争C、甲午中日战争D、资产阶级维新思想的出现6、兴起于19世纪60年代的洋务运动（ ）A、以“民主”和“科学”为口

6、号B、创办了上海轮船招商局等军事工业C、刺激了中国民族资本主义的产生，是资产阶级的自救运动D、为中国近代化开辟了道路7、洋务运动没有达到“师夷长技以自强”的目的，主要是因为（ ）A、只引进西方的先进科技，未改变中国的封建制度B、外国资本主义势力的压制C、顽固势力的阻挠和破坏D、国内矛盾激化，社会动荡（二）问答题：1、洋务运动在中国历史上所起的作用有哪些？2、李鸿章这个历史人物你如何认识？五、课后反思 （二）导学稿说明：导学稿是我们近年来校本教研的重要组成部分，是当前我校各学科采用的主要教学形式，它是根据教材内容，由同科老师共同集体备课而形成的一种教案，也是学生学习的学案。 （三）学生将导学稿中

7、的“课前导学”部分作业完成后，老师将导学稿收取、批阅，以此发现学生在学习该课存在的重点、疑点和难点问题，以便在教学过程中有的放矢，突破重难点，学生也从预习中对课文的内容有一个初步掌握。 （四）教学活动（师生互动，以导学稿为依据，师生共同学习该课） 1、老师先板书该课的课题、学习目标。 2、导入语： 师：在上新课前，我们先简单回顾一下，前面了解到自鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会经历了几个步骤？ 生：四个步骤。师：哪四个步骤？生：第一步是鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会；第二步是第二次鸦片战争，使中国社会的半殖民地半封建社会的程度进一步加深；第三步是甲午中日战争以后，中国社会

8、的半殖民地半封建社会化程度大大加深；第四步是辛丑条约签订以后，中国完全沦为半殖民地半封建社会。师：伴随着外国的侵略，中国的农民阶级还掀起了什么运动？生：太平天国农民运动。师：能否用一个词概括一下，中国当时的社会状况是怎样的呢？生：内忧外患。师：概括得好，可以说，当时的中国民族和阶级矛盾尖锐，洋务运动正是在这种情况下发生了。那么，洋务运动的具体情况如何，结果怎样，有何作用呢，这就是这节课我们将要学习的内容。3、学生看书5分钟，熟悉课文内容，了解梗概。老师同时板书该课要学习的重点问题（问题如下）：问题一：洋务运动出现的时间、背景、目的和代表人物有哪些？问题二：洋务运动分哪几个阶段？口号是什么？有哪

9、些具体活动？问题三：洋务运动有何作用？如何理解？ 4、学生看完书后，将黑板上的问题抄下，随后在下面自主或讨论完成，同时分小组找学生代表上台板书问题答案（10分钟）。 5、以黑板上学生做的问题为例，师生点评，边纠正，边补充，边在书上作标记。根据回答问题的优劣，老师适当给学生加分，以此鼓励，调动学生的兴趣和积极性。6、师生共同完成导学稿中的问题：（1）老师先简评导学稿作业中的问题。（2）老师先找一名学生上台说出“课前导学”（基础知识填空）的答案，错误之处其他学生纠正，老师点评亮分。（3）合作探究 导学稿中的“课堂导学”中的问题，学生分组、分工讨论，事后分组依次找出学生回答其中的问题，其他学生点评、

10、补充、纠正，随后老师给回答问题的小组，学生亮分，答案略。 7、学生小结：找一位学生上台小结本课内容，师生补充。 8、课堂练习：5分钟选择题训练，当堂检测，随后找学生回答，老师强调重点及答题方法。如：其中有一个选择题的题目是“洋务派在湖北创办的民用企业是（ ）” 以此题为例，老师可以引导地问学生，题目中的关键词是什么？同学们自然会说：“湖北、民用企业”。的确如此，随后以此为例，老师可引导学生在做练习时怎样审题，抓关键词等思考和解决问题的方法。 五、课后评课及反思：1、教学反思：这节课的教学任务完成较好，教学过程流畅，师生互动，气氛和谐、热烈，时间把握得好，重难点问题突出，但由于本课内容较多，知识

11、容量大，时间略微有点紧促。“问题探究”中的部分问题有点偏难，超出了初中学生认识的高度。如有一个问题是“洋务运动兴办的近代工厂同传统的手工业相比，有什么不同？”学生只知道二者之间的技术区别，而不知道组织方式和生产关系的区别，这可以说是本课的难点。再如另一个问题：“洋务运动的性质怎样？为什么会失败，对后来者有何启示？”这个问题比较灵活，它可以训练学生的能力，很有实用性，但学生在讨论和回答问题时，很难抓住要点或要点全面，这也是该课导学稿中的难点所在。所以，在学习这类问题时，这需要老师引导得当，重点讲解。另一类问题如 “李鸿章这个历史人物你如何认识？”学生对这类问题知道是知道，但不知道从哪些方面归纳和

12、回答，这就需要老师给他们讲解评价历史人物的方法，学生才知道如何去回答。此时可以告诉学生，评价历史人物时，首先要归纳的人物的历史活动，比如，人物的活动是基础，然后再在人物活动的基础上对历史人物辩证，客观的评价等等， 六、评课交流意见：1、这节课能运用导学稿结合昌乐二中高效课堂的模式规范操作，教学思路和环节完整清晰、流畅，重难点问题突出。2、在学习该课的过程中，体现了教学改革的新理念，教师以引导为主，学生的主体性鲜明，参与意识普遍，积极性高，气氛活跃、热烈，学生能力得到锻炼和提高，师生配合和谐、顺畅。3、通过课堂练习检测，学生对所学内容掌握较好，在讲解习题的过程中，老师兼顾了思考问题和解题方法的指导与运用，起到举一反三的效果，使学生的知识与能力在练习中得到巩固与提高。