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1、板书：小木偶的故事 笑嘻嘻遇烦恼只会笑远远不够 活动一 交流预习情况1、交流课前预习情况：木偶是什么？你能把见过的木偶介绍给大家吗？2、自由读课文，要求：借助拼音读准生字，读通句子，读通课文。 朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。3、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受?4、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?活动二 再读课文，整体感知。（一）、快速浏览课文，根据提示请你说说：小木偶身上发生了一件什么事？出示提示，说说主要内容：老
2、木匠做了一个小木偶，还在他的脸上添了一个（ 笑 ）的表情，他以为只要会（ 笑），小木偶就会（永远快乐）。没想到这种表情却让小木偶接连受到（熊警察）、（小兔子）、（老婆婆）的误解，他非常（痛苦）和（委屈）。后来，在（小女巫）的帮助下，小木偶有了（ 人类所有的表情 ）。2读后交流：3师：这个故事，给我们点出了一句很重要的话，这句话就在故事中，你能找到它吗？学生找后交流，出示全文最后一句话：“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”4、说说自己对这句话的理解。 （二）研读重点，想象心理。1、故事中小木偶的哪些遭遇让小木偶、让我们感受到“只会笑是远远不够的”呢？让我们再次走进故事，找找能表
3、明这一道理的语句。学生读课文找相关语句。2.交流重点句： A“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。B小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。 C“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 D“嘻。装得一点都不像！” E“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 F“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。3分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤
4、心、委屈、无奈。）4唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？5小木偶的痛苦、伤心、委屈被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读，合作表演。（师演小女巫，生演小木偶）活动三 回顾方法，合作表演1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。2、在总结方法基础上，学生合作试演。3、学生展示观众评议、教师指导学生再演配乐、带上头饰表演。4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。活动四 续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。1、自由准备。2、学生续编故事。板书：小木偶的故事 笑嘻嘻遇烦恼只会笑远远不够
