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1、基于标准的教学设计评比将心比心教学设计 人教版小学语文四年级下册姓名：李会琳单位：新郑市黄水路小学电话：13592405066课 题：将心比心课型：略读课总课时：一课时学习目标 ：1、初读课文，读准字音，读通句子；在深入读文的基础上能读出对老奶奶的关心和对年轻护士的宽容；学会在以后的生活中尊重、善待他人。2、在反复读文的基础上，能用自己的话说出“我”所经历的两件事，并联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。3、学会默读，注意默读的速度，并能用自己的话简单说出自己的学习体会。学习重点：在反复读文的基础上，能用自己的话说出“我”所经历的两件事，并联系生活实际,交流对最后一个自然段的理解。能说出“
2、将心比心”这一成语的意思。学习难点： 在学文之后，能用自己的话简单说出自己的学习体会，在生活中能够做到将心比心。评价方案：1、目标1通过自读、指名读、齐读等形式使90%的学生能读准字音，读通句子；通过引读、创设情景读使80%的学生能读出对老奶奶的关心和对年轻护士的宽容。2、通过课堂观察、发言等形式使95%的学生能说出文中的两件事分别是帮助推门、理解过失；在反复诵读、老师点拨、理解内容的基础上，使85%的学生能依据板书说出将心比心的意思。3、通过课堂观察、发言，使90%的学生能用自己的话说出对他人要“理解、宽容、大度”等词语。课前准备： 1、老师制作多媒体课件。 2、学生对课文进行充分预习：自学
3、生字词、初读课文、初步了解课文大意等。教学预设：一、情景导入，引入课题。同学们，在中央电视台的黄金时段，经常会看到这样一则公益广告，名字叫妈妈，洗脚我们一起来看看。广告导入有这样一个故事：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的
4、孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。看了这则广告，你想说些什么？ 妈妈的行为潜移默化地感染了孩子，父母是孩子最好的老师。孩子受妈妈的，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事。同学们举起手和我一起书写课题将心比心。咱们今天学习的课文是-齐读【设计意图：由直观生动的视频导入课文，新颖，且激起学生的共鸣，让他们在画面中回味，既激发了学生的学习兴趣，又令学生较好地理解了课题，为后面的学习做好了铺垫。】二、初读课文，整体感知1、请同学们根据屏幕上的要求自读预习提示：请同学们自读预习提示，找出本节课我们要解决
5、的问题。2、课堂中最美的是朗朗的读书声，请同学们根据屏幕上的提示自己读文。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍读完后，你知道了什么同学们，你们读得这么认真，老师来检查检查，看这句话，谁愿意读给大家听听。一天，我陪病患的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。刚才他读得真好，特别是这个句中有一个多音字，他的读音非常准确。大家来看这个字：扎这个字有三个读音，咱们来看看。 咱们来一起读读这句话。3、读得真不错，现在老师想听你们说说读完课文后你知道了什么？帮助推门 理解过失4、 经历了这两件事，“我”的心里有什么感受，请你从文中找出句子读给大家听。【设计意图：初
6、读课文，学生整体感知课文内容，便于对课文内容的学习理解，完成目标一的学习。】三、感悟课文，品味语言细心的孩子会发现，这两个句子中有一个相同的词语是“温暖”，如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的，对吗？1、事情的哪些地方温暖了你的心呢？咱们先来看第一件事。请同学们默读第一自然段，用“-”画出相关句子，并在旁边简单写出自己的体会。同桌交流“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”（关心老人、善良）指名读 齐读她帮助老奶奶的原因是什么？（是啊，阿姨的心中无时无刻不牵挂着自己的老母亲，希望人们能够将心比心，这种纯洁的爱，让我们感到温暖。让我们再来感受
7、这份温暖的爱，齐读-）2、文中还有一件感人的事，请同学们默读第二自然段，用“”画出让你感动的句子，并简单写出自己的体会。如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（因疼痛而哭，责备、埋怨）但母亲是怎么说的？“不要紧，再来一次。”这简短的一句话，是简简单单就能说出口的吗？当年轻的护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她-齐读当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她-当母亲察觉年轻护士是个新手，有可能面临第三次失败时，她同样鼓励她-如果我是母亲，我会说“不要紧，再来一次”如果你是母亲，你会说-同学们，这是一个怎样的母亲？（宽容、善解人意、理解别人）现在我的心情是温暖幸福的，一开始我的心情
8、就是这样吗？（不是）原来想责怪护士的我，因母亲的行为和言语感到温暖和幸福，此时我会怎么想呢？【设计意图：这一环节的教学，主要是引导学生在读中抓住关键的词语来理解重点句子，再联系实际来感悟，这一环节充分让学生读，在读中自悟自得，他们会品尝到成功的滋味，通过读直插重点，学生既锻炼了语言表达，又从整体上把握课文结构，最后利用入情入境地读加深理解。学生在课堂中一直被这种情感染着，学文中学生的心一直是暖暖的。至此完成目标二的学习。】四、拓展空间，升华情感同学们，这一撇一捺的人字本就相互支撑，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是，一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一声深深地安慰，都是
9、将心比心的表现。“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”让我们发自肺腑的对自己说-让我们发自肺腑地对朋友说-让我们真心实意地告诉所有人-【设计意图：这一环节的教学，让学生走进文本，再从文本中走出，与文本对话，再次体会文中人物的感情。至此完成目标三的学习。】五、回归文本，自然拓展课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己的心中装入一个分量最重的词，你会装什么？（关爱、理解、信任、帮助、宽容、无私、将心比心）现在你理解将心比心的意思了吗？【设计意图：回归文本，再次让
10、学生受到精神熏陶、情操陶冶，再次丰富了学生的情感世界。这一环节再次落实了目标二、目标三的学习。】作业设计：小练笔：1、在不久的将来，小护士成了医院里最出色的护士、患者欢迎的护士，记者专门采访她，请你代替她设计一份讲稿，说说她的心里话。2、展开想象，模仿课文中的语言描写，写几句人物的对话.（1）在公共汽车上，一位红领巾给一个老大爷让座。（2）教室里，一位同学不小心把钢笔墨甩到了别人身上。3、你平时在生活中有没有遇到过这样的事？以日记的形式写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”【设计意图：设计的三项作业是依据文本内容、写法、及本组课文的学习要求，同时，以练笔的方式，是想以读促写。让学生选一样完成，体现了学生的自主性。】板书设计： 8* 将心比心 阿 姨奶 奶将心比心 母 亲护 士将心比心 人 人 将心比心【设计意图：板书简介，但能概括文章的主要内容，体现学习重点。】
