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1、培养良好的学习习惯（四）一、 教学目标 1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具帮助学习. 2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。二、 教学重、难点: 培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。三、教学准备： 小黑板、实物投影、字典、字卡。四、教学时间 二课时第一课时教学目标：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。教学过程：一、复习导入1、 同学们
2、，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是勤查字典。（板书：勤查字典） 2、 你们知道查字典有什么好处吗？师：在查字典的过程中，我们不仅能学到知识，解决学习中的具体问题，而且可以锻炼我们自己发现问题、解决问题的能力，培养主动学习、主动探究的学习品质，这对我们的成长非常重要。所以我们勤于查字典，和字典交朋友。二、看图1、 指导观察圆形彩图师：图上有谁？她手里拿着什么？在干什么？小结：图上的老师手里拿着字典，她在对小朋友说：“知识是无穷无尽的无论是谁都不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，而字典等工具书
3、就是我们身边不说话的老师。遇到疑难问题，如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来解决。 2、 复习音序查字法 （1） 同学们，上学期我们学了一种查字典的方法，你们还记得吗？ （2） 对！是音序查字法。你们还记得是怎么查的吗？（3） 小结查字典的方法。 3、 指导观察下面两幅彩图 师：图上有谁？她们在干什么？师小结：左边一幅图，画的是一位母亲在女儿的房间里指导女儿查阅词典。小女孩房间里的书架上的书摆放的整整齐齐。右边的一幅图，画的是一位老师在校园的草坪上指导学生查字典。 4、 指导观察第二页上第一幅彩图师：图上有什么人？在什么地方，干什么？人物的态度如何？小结：在教室里，小朋友在进行课外
4、阅读，坐在一起的两个小朋友在阅读过程中遇到了困难，互相帮助解决问题。男同学在查字典，他查得多么认真啊！女同学在一旁专心的看着。5、 指导观察第二页上第二、第三幅彩图师：图上有什么人？在什么地方，干什么？师小结：在家里，两位小朋友自己读书时遇到困难就查字典解决。三、总结字典是一位不说话的老师和朋友，在学校中我们应该经常向她请教，在家中也同样要勤于查阅，这样才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。作业设计： 巩固查字典。板书设计：勤查字典 第二课时教学目标：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识
5、字的良好的习惯。教学过程：一、谈话导入。同学们，想一想上节课我们学习了什么好习惯？（勤查字典）勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。 今天我们继续学习 “培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。（教师板书课题，齐读。）什么叫主动识字？（小组内交流）我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。想一想在以前的学习中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？（小组内交流自己的识字方法）二、指导看图。1.看第3页
6、上面的图，指名说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？（同位交流）2.看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）3.你游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？（先小组交流，再指名说一说。）三、教师小结：同学们，我们只要留心观察，其实生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不
7、认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。作业设计：准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。板书设计：主动识字识字1教材分析本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的9个生字，第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。教学要求：1、初步了解一些传统节日和民间风俗。2、学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解由生字组成的词语
8、。教学重点、难点：认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。教学准备：生字卡片、投影片。教学时间：两课时 第一课时课时目标：初步了解一些传统节日和民间风俗， 学会本课生字。一、揭题导人中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读) 二、初步看图，读韵文1观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，出示部分生字词1出示第一幅图，观察说话。(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?相机出示词卡：饺子 (2)过春节了，亲朋
9、好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?相机出示词卡：拜年 (3)拜年的时候你们会说些什么呀？让学生互相拜年。 师请个别学生说说自己的拜年祝福语，了解练说状况。 (4)师：看到这画面，你想起哪些成语呢？生：“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋” （5）给学生补充部分欢庆气氛的成语。（结合补充习题第2页第四题）2出示第二幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?(清明节) (2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。相机出示词卡 (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。相机出示词卡 四、
10、指名读生字词，齐读生字词五、学生自学出示的生字词要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。六、教师检查自学情况，并加以指导1认读生字，正音。如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。2用“饺、扫、墓”扩词。七、小结刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青) 八、指导书写1学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册亡描红、仿影、临写生字。6教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
11、第二课时 课时目标：继续看图学习生字词，指导读韵文及书写。一、复习检查1抽读生字、新词卡片。2按“扫、拜、墓”的笔顺书空。二、继续看图学习生字词1出示第三幅图，观察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?相机出示词卡：龙舟、端午教师介绍“端午节”。(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?相机出示词卡：粽子 2出示第四幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?你知道吗?相机出示词卡：中秋教师介绍“中秋节”。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?相机出示词卡：月饼 (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。相机出示词卡：团圆 (4)学生借助拼音读以上生字词。(5
12、)指名认读、正音。如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。3小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼) 三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。四、指导书写，检测效果1说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。2教师范写生字。3学生描红书中田字格里的生字。4在习字册上描红、仿影、临写生字。5认读课后词语。6在习字册上描红、临写词语。7听写词语，检测效果，及时反馈 五、课后拓展。让学生说一说其他传统节日及风俗习惯。板书设计： 识字1 春节 清明 端午 中秋识字2
13、教学目标：1学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重难点：认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。教学准备：1学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。2教师准备大教学挂图和多媒体课件等。教学课时：2课时第一课时课时目标：学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。一、师生谈话，导入新课：春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。二、借助拼音，自主识字1学生借助拼音认读词语。2同桌互读，相互正音。3检查自读情况，指名读词语。三、创设情境，学习韵文1学习第一组词串。(1)
