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1、教案所用教科书书名苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册所教年级二年级所教册次、单元第三册第二单元 13-14页课题5的乘法口诀1.整体设计思路、指导依据说明本课整体设计意图：这部分内容教学的是5的乘法口诀，由于5的乘法口诀容易记忆，再加上学生在学习1-4的乘法口诀时已经积累了一些数学活动的经验，已经初步知道了乘法口诀的来源，含义和用途，所以学生学习这部分内容，不会感到太多困难。2.教学背景分析教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一
2、些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。 学生情况分析：学生年龄小。求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差，因此在教学中要重视运用直观教学，帮助学生形象感知，并了解每个学生的认知水平，用分层推进的教学方法，使不同程度的学生都能得到满足。3.教学目标分析知识与技能：1. 理解5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2. 经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历。理解每句口诀的含义。3. 培养学生探索新知，自主学习的能力。过程与方法：经历找规律，归纳口诀的过程，会运用归纳的口诀进行计算。数学思考与问题解决：1. 学生是否理解5的乘法口诀2、能否能运用口诀熟练地进行计算。2. 能
3、否理解每句口诀的含义。3. 能否知道5的乘法口诀的来历情感态度价值观: 激发学生对数学美的追求。4.教学重点、难点分析教学重点：熟记5的乘法口诀教学难点：运用口诀熟练的进行计算5.教学准备学生:教师：挂图，在黑板上先画好表格6.教学过程设计步骤一：复习导入1、背2、3、4的乘法口诀师：在前面我们学习了2、3、4的乘法口诀，你能背一背吗？（全班背）2、看算式，用口诀说得数师：现在比一比谁说得又快又对，老师拿算式卡片，小朋友们用口诀说得数。23 22 21 31 1434 33 42 44 113揭示课题师：只要熟记这些乘法口诀就能让我们准确、迅速地求出“几个几”来，今天我们一起来学习5的乘法口诀
4、。步骤二：教学例题出示例题挂图师：小朋友们暑假里，你们有没有去划船呀？看！这些小朋友们在划船，多开心啊！请小朋友们仔细观察这幅图，你从这幅图里收集到了什么数学信息？生：有5只小船，每只小船里坐了5个人。（指明23个小朋友重复）师：小朋友们观察真仔细，（出示表格）根据大家了解到的信息，我们来填一填表格。小朋友们知道了每只小船里坐了5个人，那也就是说1只小船里坐了多少人？（5人）（教师边讲边板书1和5）也就是几个5呀？（1个5）（板书：1个5）你会列乘法算式计算吗？生：15=5（板书：15=5）师：同意吗？真不错！师：那2只小船坐了多少人呢？生：10人（板书：10）师：是几个5相加呀？生：2个5相
5、加（板书：2个5相加）师：你会列乘法算式计算吗？生：25=10（板书：25=10）师：那3只小船？4只小船？5只小船坐了多少人呢？请小朋友们根据这幅图，完成数学书13页的例题的填空。（学生完成表格填空）师：老师请最乖的一个小朋友上黑板完成。（指名上黑板板演）师：你们同意吗？（同意）从这个表格里，你获得了什么数学信息？（指名说）生：1只小船坐了5人，2只小船坐了10人，3只小船坐了15人师：请小朋友们从左到右仔细观察这个表格，你们发现了什么？生：船的只数一次比一次多1，坐船的人数一次比一次多5师：小朋友们观察真仔细，请看表格，1只小船坐了5人，也就是1个5 。2只小船坐了10人，也就是2个5相加
6、，请看黑板，3只小船上坐了15人，又是几个5相加呢？生：3个5相加（板书：3个5相加）师：你是怎样列乘法算式计算呢？生：35=15（板书：35=15）师：4只小船上坐了20人，又是几个5相加呢？生：4个5相加（板书：4个5相加）师：你是怎样列乘法算式计算呢？生：45=20（板书：45=20）师：5只小船上坐了25人，又是几个5相加呢？生：5个5相加（板书：5个5相加）师：你是怎样列乘法算式计算呢？生：55=25（板书：55=25）师：看了这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗？1个5是5，就可以编一句乘法口诀：一五得五。（板书： 一五得五）根据我们以前编口诀的经验，你会编一编5的其他几句乘法口诀吗？
7、先想一想你会编哪一句，再举手告诉大家。（学生说教师板书完整）师：请小朋友们轻轻的把这几句5的乘法口诀读一读。你能大声的读给大家听吗？（指明读，全班齐读一遍）师：小朋友们请看黑板，仔细观察，在这些算式和口诀中，乘数和积有什么变化？生：每个算式都有5，生：每个算式的第一个乘数一个比一个大1，积也一个比一个大5。师：小朋友们观察真仔细，发现了5的乘法算式中随着乘数一个比一个大1，积就一个比一个大5师：你能说说学习乘法口诀有什么用吗？（可以很快的计算出乘法算式）那老师出几道乘法题，请你选择合适的口诀来计算，好吗？（教师出示乘法算式，让学生说说用哪句乘法口诀来算，再贴在相应的口诀后面。）师：请小朋友们看
8、黑板，一句乘法口诀能算几道乘法算式的积？（能算2道）师：为什么“五五二十五”后面只有一道乘法算式呢？（因为是一样的算式所以省略不写）请小朋友们把书翻到13页，用乘法口诀完成想一想。师： 口诀是很有用的，你能把这些口诀都背出来吗？请小朋友们悄悄的读一读、背一背，会背的请举手起来背给大家听（指名背一背，再全班背一背）步骤三：完成想想做做1、完成想想做做1师：请小朋友们翻到第14页，小手指到第1题，请小朋友们完成第一题（学生练习）师：比一比上下两道算式，你发现了什么？生：上面一排的算式都是乘加算式，下面一排的是乘减算式。生：上面一排的乘加算式都是先算乘法再算加法，下面一排的可以直接用5的乘法口诀来计
9、算。师：我们先来看看第一道算式25+5表示几个几？生：3个5相加，因为2个5再加5就是3个5师：他们表示的意思一样吗？生：是一样的师：那第二组算式你又发现了什么？生：上面一道乘加算式也可以写成下面的一道乘法算式师：为什么？生：因为3个5再加一个5就是4个5，所以可以写成45师：谁来说说第三组算式你又发现了什么？生：上面一道乘加算式也可以写成下面的一道乘法算式师：为什么？生：因为4个5再加一个5就是5个5，所以可以写成552、完成想想做做2师：现在同桌小朋友合作对口令，一个说口诀，一个对口令，比一比谁说的又快又对。3、完成想想做做3师：请小朋友们仔细观察第3题，为什么有两道算式在一张荷叶上？生：
10、这两道算式可以用一个口诀计算师：请完成第3题师：第一张荷叶你是用什么口诀来计算的（四五二十），他们的积是多少？第2张荷叶你是用什么口诀来计算的师：请仔细观察这两道算式，你发现了什么？生：他们的乘数交换了位置。积不变师：对了，所以我们可以说两个算式的乘数交换了位置。积不变（板书：两个算式的乘数交换了位置。积不变）4、完成想想做做4师：请小朋友们用我们今天学习的口诀完成第4题，比一比谁做的又快又对。师：现在我们开火车比赛，先把你算出的算式读出来，再把相应的口诀读出来。5、完成想想做做5师：小手指到第5题，全班齐读，师：2朵？3朵？4朵？5朵梅花有多少个花瓣？你会用乘法算式计算吗？请小朋友们把算式写
11、在书上。师：你谁来说说2朵花有多少个花瓣？为什么？生：2朵花有10个花瓣？因为1朵花有5个花瓣，2朵花的花瓣就是2个5，25=10所以2朵花有10个花瓣。6、完成想想做做6师：请小朋友们仔细观察第6题的图，并完成右边的填空，师：你能把你完成的填空读一读吗？（学生读）师：一共有多少个？你是怎样列算式解决的？为什么？生：一共有20个，45=20，因为有4串辣椒，一串有5个，也就是4个5，4个5就是45，四五二十，所以是20个步骤四：课堂小结师：今天的数学课上我们学会了什么？你知道学了这些知识有什么用处吗？口诀是我们共同努力编出来的，请小朋友把它们牢牢地记住，好吗？板书设计：5的乘法口诀1个5 15=4 （一五得五） （51=4）2个5相加 25=10 （二五一十） （ 52=10）3个5相加 35=15 （三五十五） （53=15）4个5相加 45=20 （四五二十） （54=20）5个5相加 55=25 （五五二十五） 两个算式的乘数交换了位置。积不变4
