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1、100以内数的数数和数的组成教学设计一、所在班级情况，学生特点分析本学期是一年级初入校门的第二学期，学生虽然他们在初入校门的第一学期已经学习了20以内数的认识，但由于学生的年龄较小，接受能力不够好，记忆力较差，前面所学的内容掌握得不够好，基础差，对于学习本单元的内容应根据学生的实际情况完成教学。同时我班学生学习数学的积极性比较高，我可以利用这一优势充分调动学生学习的积极性。二、教学内容分析为了培养学生良好的数感，体会数学与自然及人类社会的密切联系，本单元创设了一幅幅现实的，有趣的，体现人与自然和谐发展的画面，把它编排在首页。让学生感受生活中处处有数学，感受大自然的美丽。为了使学生掌握数概念中诸
2、多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。为了让学生掌握抽象概念，教材为学生的实践活动提供了丰富的学习资源，选取的素材贴近学生生活，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。100以内数的认识涉及的概念比较抽象，而学生的思维却是以形象思维为主。为了妥善解决好这一对矛盾，教材在编写时，既考虑数学本身的逻辑性，又考虑儿童的思维特征，因此，采用儿童喜闻乐见的方式呈现这单元的内容，这也有利于本单元教学的实施。三、教学目标1.使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2.通过操
3、作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。3.让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。四、教学重难点分析1.教学重点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2.教学难点：接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。五、教学课时：1课时六、教学过程（一）演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1.师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。2.又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家
4、交流，说一说自己估计的结果。3.师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今天学习数100以内各数。（板书课题）（二）操作、交流，学习数100以内各数1.实物数数。（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）2.讨论。（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？（2）师：过去，我们知道10个一是一十，
5、从刚才的数，我们又知道了什么？板书： 1根 10根 100根3.引导学生一十一十地数到一百。（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。学生数10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。（三）接近整十数的数法1.师：拿35根小棒，你怎么拿？（摆好小棒3捆和5个单根）出示例2：从三十五数
6、到四十二。学生边添小棒边数。交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。2.从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）3.不摆小棒，一一地数：从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？（四）学习100以内数的组成1.例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（ ）个十和 （ ）个一组成的。2.第33页“做一做”的第二题。（1）看一看，想一想，再填一填。（2）全班订正。说一说是几个十和几个一，组成多少。3.同桌一人摆小棒，
7、另一人说组成。4.游戏：摘果子。（水果卡片）四十二 （ ）个十（ ）个一七十六 （ ）个十（ ）个一九十四 （ ）个十（ ）个一六十 里面有（ ）个十一百 里面有（ ）个十想一想：一百以内的数是由什么组成的？你发现了什么？有规律吗？谁会说？（五）本课小结师：说一说，你今天学会了什么？七、课堂练习1.练习七第1题。2.练习七第3题。八、作业安排练习七第2题。先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？九、自我问答本节课的教学在设计中做到了三个注意：1.以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学，人人参与，经过动手、动口、动脑，主动获取知识，体验成功的乐趣。2.让学生从实物数数到逐步摆脱实物，进行抽象数数。3.让学生在数实物的过程中，认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。学生用自己的经验，自己理解的方法数，有多种方法，但十个十个数的人并不是很多，约三分之一，如何让学生体会十进制计数法的原理，需要学会十个十个地数。教学设计：先让学生再次演示，数满十根捆成一捆，数了10个十是一百的过程，再通过讨论，最后人人学习一十一十地数，使学生由直观到抽象地认识10个一是一十，10个十是一百。
