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1、声音的产生与传播教案11级专升本 张丽丽 110512011一、 本节的地位，特点和内容本节是人教版八年级上册第一章第一节的内容，八年级学生刚刚进入物理学科的学习，通常会认为物理比较难，为了激起学生的学习兴趣和陌生感，拉近物理与生活的联系必不可少，本节课内容特点即与生活紧密相连，作为整个初中教材的第一节，为学生以后物理的学习起了重要的基础作用，本节课主要学习声音是如何产生和传播的及声速。二、 教学目标(一).知识与技能目标1观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体振动发生的。3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，真空中不能传声。4声音以声波的形式传播(二)过
2、程与方法目标1、通过观察和演示实验，让学生探究声音是怎么样产生和传播的。2、在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法。(三)情感态度与价值观目标通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。三、 重点难点重点：声音是有物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动，声音的传播需要介质，真空中不能传播声音。难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象四、 教学方法观察法 实验探究法 读书指导法 讲解法 演示法五、 教具多媒体六、 教学设计(一)引入新课使学生闭上眼睛，用媒体播放：鸡叫声、雷声、鼓声、电话铃声，
3、使学生说出分别是什么声音，引出问题：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习声音的发生和传播。(二)进行新课问题一：声音是怎么产生和传播的？带领学生体验：1. 让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2.让学生图片感知树叶被风吹动的声音与场面 3.让学生图片观察敲鼓时的现象师生总结:声音是由振动产生的体验:1使学生亲自感受一手按压直尺一端,另一只手弹动另一端,使尺子发出声音,可观察到尺子在振动；2 使学生观察图片开水煮沸时的现象,伴随着声音的产生有水珠在沸腾,
4、振动.师生总结:一切发声的物体都在振动教师提出问题：当振动停止时，发声会发生什么变化？先使学生自学声音以什么方式传播，并总结。学生：以波的形式传播教师：声音的传播过程和水的传播相似，以击鼓为例给学生解释，使学生理解声波，并回答以上提出的问题，当振动停止时，发生停止，不再产生声波，但声音不会立即消失，振动停止前产生的声波仍继续传播。引导解决：课本12页，是什么物体在发声，发声时的共同特征。进一步提出问题：我们能把声音记录下来吗？使学生自学课本，讨论，分组回答。 问题二：声音是通过什么向远处传播的？提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？实验探究：学生讨论：器材？操作？（
5、教师引导点拨、确定研究方案）1.两张课桌紧紧挨在一起，一个同学轻敲桌面（使附近同学不能听到敲击声），另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。2.钓鱼时要保证周边环境的安静。3.我们可以听到打雷声 多媒体播放演示实验：1把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的 情况. 2用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。多媒体展示图片： 宇航员在月球行走，观察宇航员交流的方式， 与人们在地球上的交流对比。师生总结：声音能靠一切气体，液体，固体物质作为媒介传播出去， 真空不能传声.教师讲授：这些作为传播媒介的物质常简称为介质。声音是靠介质 传播的，真空中没有介质，所以不能传声。课堂小节1一切发声的物体都在振动。2声音的传
6、播需要介质；真空中不能传播声音。 3声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。七、知识运用例1 以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是（D）A放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱B把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音C拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同D拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开 1、声音是由物体的_产生的，_停止，声音就消失。2、在物理学中，把传播声音的物质叫做_，它可以是气体，还可以是_或_。我们平时听到的声音主要是通过_传播的。3、钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明_能够传声。4、月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为_不能传声
