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1、六年级上册 Module 2 City lifeCountry life VS City life 读写课 教学设计 执教者：广州市番禺区祈福新邨学校 崔杨班级： 六年六班上课时间：2018年10月18日一、 教学内容分析本课内容是六年级上册 Module 2 City life的第5课时，子课题是：Country life VS City life，课型为读写课。本模块的话题是City life，此话题贴近学生生活，可以很好的激发学生的学习兴趣。本节课结合Country life和 City life, 以学生熟悉的老师Ms Li为主线，通过两篇文本重构的小短文呈现教学内容，同时引发思考：C
2、ountry life and City life, which is better? 在教学过程中通过听、说、读、写等活动帮助学生对话题学习过程中的语言知识进行系统归纳与梳理、对比分析建立联系，同时培养学生的发散思维和批判性思维。二、 教学对象分析六年级学生已经有一定的自主学习意识，喜欢有挑战性的学习。学生经过几年的学习，拥有一定的读写技能，能从听说读写中提取有效信息，能通过自主、合作、探究的学习方法在互帮互学中解决问题。学生在五年级已学习一般现在时的句型及用法。在本模块的前几个课时，学生已经比较熟练地掌握了本模块的核心词汇。本节课在阅读文本和完成任务的教学中，培养学生的综合语言运用能力。三
3、、 教学目标（一） 语言能力目标1. 知识与技能目标（1） 三会使用拓展词汇：avoid, rush hour, polluted（2） 掌握形容词的用法。（3） 能正确使用一般现在时完成写作。2. 语用目标能综合运用本模块所学的词汇和句型介绍自己对城市生活和乡村生活的认识。（二） 学习能力目标1. 能用自然拼读法学习新单词。2. 能在阅读文本中提取关键信息，提高文本阅读能力。3. 能通过对文本的阅读、比较完成思维导图。4. 能在本课学习中提高综合运用语言的能力。（三） 思维品质目标通过研学任务，培养学生的发散思维、批判性思维。（四） 文化品格目标1. 在小组合作中，通过对话交流、讨论等活动中
4、学会合作，学会学习。2. 培养爱国主义精神。四、 教学重、难点 （一） 教学重点：通过研学任务，引导学生分析country life与city life 的利与弊，综合所学完成写作。（二） 教学难点：帮助学生分析两种生活的利弊，正确使用形容词用一般现在时完成写作。五、教学理念及策略本节课基于“研学后教”理念，采用小学英语IIO课堂教学模式。通过绘本、视频、听力及文本材料等多种方式进行听说读写训练的输入、内化与输出。具体策略如下：1. 改编文本、整合教材。整节课以“研学后教”及IIO课堂教学模式，通过教师改编语篇文本，整合本模块重点知识，整体输入、内化新知，有目的、有针对性地帮助学生内化所学、提
5、高学生综合运用语言的能力。2. 以生为本、小组合作。采用自主学习和小组合作学习的方式，发挥学生的主体地位。以学生熟知的老师Ms.Li为主线开展创设自然情境，以开放性问题发散学生思维，使语言活动自然生动地贯穿整个课堂。3. 以读促写、检验成果。写作是检验学生精确输出的最佳途径之一。为了能帮助学生更好地对比城乡生活并进行短文写作，本课提供了两篇不同生活方式的语篇，从内容和形式上帮助学生完成写作输出。六、教学媒体多媒体课件、希沃白板、板书、研学案等。七、 教学过程I. Preparation1. Greetings.【设计意图：由于是异班教学，通过greetings拉近师生的距离。】2. Read
6、it out.【设计意图：用词条巩固旧知，提取孩子脑海中已有的知识，有利于培养学生的记忆检索能力。同时用自然拼读法拼读拓展单词，以旧带新为阅读文本做铺垫。】3. Free talk.【设计意图：围绕“my friends”开展free talk, 为引出文本中心人物Lena做准备，逐渐过渡到本课的学习中。】II. Input and Internalization1. T shows Lenas dairy and lead in: Can you listen and help me?【设计意图：以Lena的一篇模糊不清的日记设定情境，激发学生学习兴趣。】2. Ps listen to th
7、e dairy and fill the blanks,.【设计意图：通过听音频，复原Lena的日记，为对比country life与city life做铺垫研学任务做铺垫。】3. First reading(scanning):Ps read the passage silently and answer exercise1.【设计意图：通过默读文本，快速提取相关信息，培养学生的阅读策略。】4. Second reading (skimming) Ps read the passage again and choose true or false.【设计意图：通过粗略阅读文本，了解文章大意，
8、培养学生的跳读技巧。】5. Lets compare（Ps and T compare Lenas dairy with the passage together and finish the mind-map）【设计意图：对比两个语篇，梳理文章并完成对比与总结。同时引发学生思考：What does Lena do during weekends?】6. Lets read and try. (Read and guess: What does Lena do during weekends?)【设计意图：猜测Lena周末做的事情，补全文本， 给学生充分的想象空间，发散学生思维。】7. Let
9、s watch. (Ps watch a video of country bug and city bug .)【设计意图： “Country bug and City bug”视频介绍了两只虫子在country和city的不同生活体验,通过观看视频，增加语言输入，为思维导图的输出提供语言框架。】8. Ps talk in groups and finish the mind-map.【设计意图：通过思维导图，小组合作在traffic，weather, food等方面讨论country life 与 city life，为输出写作进行铺垫。】III. OutputLets write.【设计
10、意图：结合思维导图，针对“Country life and city life, which one should Lena choose?”这一问题，谈谈城市生活或乡村生活的利与弊。为Lena提出建议，完成写作。】IV. Summary.1. Sum up what we learned this class.2. show some different sights of country life and city life,【设计意图：1. 归纳所学知识。2.展示乡村生活与城市生活的另外一面，引发深层次思考。】V. Assessment【组织学生自我完成学习评价，让学生享受学习乐趣。】八、 板书设计 Country life VS City life Not heavy at all heavy and slow Traffic traffic Country life City
