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1、课堂教学设计表章节名称七年级第四单元第十四课 乡愁学时1教学目标课程标准：本课是语文苏教社出版的初中语文教材七年级第四单元第十四课，本单元是一个新诗单元，四篇课文都具有抒情性强，形象鲜明，想象丰富，语言优美的特点，充分体现了现代诗歌的基本特点。本节（课）教学目标：知识和能力:品味诗歌语言，了解诗人的情感。过程和方法:通过自主、合作、探究学习的方法，掌握诵读诗歌的要领和技巧，提高学生欣赏诗歌的能力。情感态度和价值观:使学生增强爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。学生特征七年级的学生相对来说，情感已经较为丰富了，对于现代诗歌的把握，也较为到位。因此，这一篇文章，通过反复诵读来促使他们
2、对诗歌的赏析，应该说是比较容易达到目标的事。但这一些必须由学生自己在阅读过程中来感悟和体验。通过阅读提高学生的人文素养、审美情趣，又可以引导学生体验和理解作品，提高欣赏诗歌的能力。学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句4-14-14-14-24-14-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观利用多媒体播放相应的音乐以及相关图片等，将学生带入情境中，更好地把握情感。并且通过质疑、自主探讨等多种形式，充分发挥学生的主体地位，小组交流讨论等环节完成教学任务，培养学生语文综合实践能力充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行不同形式的诵读上，培养学生对诗歌的理解能力，鼓励学生合作探究，小组
3、质疑、协作学习等，共同完成教学任务，并在此基础上当堂仿写诗歌，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。深情地朗读细腻地品读优美地解读丰富地联读，以此来让学生“以读促赏”，通过不断诵读品味诗歌的感情。项 目内 容解 决 措 施教学重点通过阅读提高学生的人文素养、审美情趣。以读促赏”，通过不断诵读品味诗歌的感情。教学难点对于现代诗歌的把握，也较为到位充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行不同形式的诵读上，培养学生对诗歌的理解能力.课程名称 乡愁 设计者 刚秀丽 单位（学校 辛村镇一中 授课班级 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得
4、结 论占用时间媒体来源4-14-14-14-24-14-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件音频课件视频课件文本播放想家的时候歌曲，播放视频朗读老师作示范朗读。（配上著名音乐家马思聪的思乡曲。）BBDEEF让同学们跟唱，引导学生进入对故乡美好的回忆.学生感受下诗的感情基调和诗的朗读节奏。再读诗歌，划出意象， 并分小组讨论，想景 悟情,再现诗中的内 容，用语言表达出来。10分20网上下载自制网上下载自制网上下载自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置
5、疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计小时候-邮票-母子分离 乡愁 长大后-船票-夫妻分别 个人的思乡之情 渴望祖国 后来-坟墓-母子死别 升华 早日统一 现在-海峡-祖国与大陆分离 普遍的爱国之情课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：一、以歌、激 情，导入课文开始聆听歌曲想家的时候音频导入新课，介绍作者及
6、写作由来识记图片作者简介二、激情朗读， 深入课文欣赏朗读视频朗读录音聆听判断朗读、评价评价、指正朗读三、独特意象，解读本诗设疑、感悟内容文本问 题思考讨论会答判断小结归纳音频歌曲乡愁朗读诗文四、巧妙辐射， 加深理解品味特色判断同体诗歌鉴赏文本诗文特色评价、小结五、真情倾诉， 言于写作教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动当堂仿写结束音频歌曲乡愁教学内容和教师活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容 4-14-14-14-24-14-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题掌握诵读诗歌
7、的要领和技巧对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题质疑、自主探讨等多种形式，充分发挥学生的主体地位，小组交流讨论等环节完成教学任务，培养学生语文综合实践能力。形成性评价体现了诵读解读激情拓展的教学模式，这是在课改实践中摸索出来的一个新型教学模式，其核心是:读熟、悟透、情扬、迁移。这堂课这四大块很清晰：解读环节中，学生在整体感知的基础上，在小组中想景悟情，描述诗的内容，让学生主动参与，做到师生互动，生生互动。激情环节中，用多媒体创设情境，感受并抒发盼归深情。拓展的环节，让学生模仿诗的格式仿写诗歌，充分做到“学以致用”，激活了学生创新的思维教学反思 乡愁是一篇充满人文，饱含感情的诗歌，教师用心去教，用感情教，创设情境感染学生，努力使师生的感情融人作者浓浓的乡愁之中，产生心灵上的共振。利用信息技术整合各种学习资源，在进行不同形式的诵读上，培养学生对诗歌的理解能力，鼓励学生合作探究，小组质疑、协作学习等，共同完成教学任务，并在此基础上当堂仿写诗歌，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。
