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1、教师心理学培训心得体会学习心理卫生知识和心理安康知识，掌握心理调节的方法，学 会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力。下面为大家 带来了教师心理学培训心得体会，欢迎大家阅读，希望能够帮助到 大家。阳光是万物生存之源，阳光意味着热情，阳光意味着活力，阳 光意味着年轻，有了阳光才有我们这个美丽的世界。阳光给人的感 觉是美好的，它代表着安康积极的生活态度，代表着热情向上。做 老师如果给你前面加上个“阳光”来修饰，那也是我们每个老师的 理想。首先要把自己的观念转变过来，要有阳光心态。一个人幸福不 幸福，在本质上与财富、相貌、地位、权力没多大关系。幸福由自 己思想、心态而决定。作为一个老师，无论
2、有多大，都应该拥有阳 光心态，那样才能拥有火一般的工作热情，拥有一颗年轻的、不断 进取的心；拥有一个安康而又充满活力的身体。如果我们不能改变 所处的环境，我们就试着去适应这个环境；如果我们不能改变别人 就试着去改变自己；如果我们不能改变事情就改变对待事情的态 度；如果我们不能向上比较那就试着向下比较。这样的话我们会快 乐许多，也会幸福许多！我们的学生也会因此而快乐许多，幸福许 多！其次就是要享受生活、享受教育本身。“当老师苦啊，每天上 课讲得口干舌燥，下课还得备课、改作业，可能还上不讨领导 好，下不得学生欢。一旦只觉得“苦”而体会不到“乐”，人们 就会选择放弃，就会选择逃避。我们要坚信，教育的
3、过程是美好 的，教育的前景是美好的，我们完全可以轻松愉快地教好书，享受 教育带来的宏大乐趣。课堂上，可以从学生稚嫩的发言中读出灵 性，可以从学生大胆的想象中听出创造，可以从学生双眼闪烁的光 芒中体会到学生对你的信任，可以从学生领悟知识后的表情中感觉 到教育的价值面对“差生”，如果我们每位教师有乐于发现的眼 光，就能读出每位学生的优点，欣赏每位学生的个性，分享每位学 生成功的快乐。点点滴滴，如甘泉，那么清冽、甜美。我们只有获得源源不断的愉悦感，才能让这种愉悦不断推动我 们在教育的路上前行。因为享受，意味着快乐，意味着满足，意味 着成功，意味着幸福。从班主任的每一天，是班主任工作的一个“细胞”，决
4、定班主 任整个“机体”的安康。单凭实践经历的积累是远远不够的，需要 理论与实践的严密结合。作为班主任，可以从“勤严细实”这四个 方面来管理班级。一、“勤”是班主任工作的前提条件。正如俗语所说：“一勤天下无难事”。（1）勤接触。为了搞好班级管理，班主任首先深入到学生中 去，多方面了解学生，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽 的师生关系和朋友关系，多与学生交流、谈心，加强师生之间的心 灵沟通，减少教育时的阻力，还可以设立班主任信箱等多种方法来 信息。（2）勤表扬。俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”多表扬 学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风， 激发人人向善的意识，从而到达
5、管理班级的目的。二、“严”是班主任工作的根底。俗语说“严师出高徒”， “严是爱，松是害”。这些都充分说明了严的必要性。所以要想做 好班工作，教育好学生，就必须“严”。严于律已、严格要求学 生。同时要做到“严而不厉，严而有度”。三、“细”是班主任工作的关键。1、细心。做学生思想工作必须细心，才能使其动心，从而使学 生明白老师的用心。2、细思。面对一些问题，学生常会犯，要不断反复地思考：为 什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己 想出一些较好的解决方法，从而根本上改变学生再犯的现象。3、细管理。针对学生出现的各种情况，应从细方面着手管理。四、“实”是班主任工作的保证。班级工作的
6、开展，离不开实 效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。从实际出发，明确 目标。办实实在在的事。另外，班主任对学生要有一颗爱心，这是最重要的。苏霍姆林 斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感 到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于 跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不 忘自己也曾是个孩子。”班主任就要用“爱心育人”。一个爱的微 笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子 的一生。关心学生的生活，做学生的“慈母”。学生在校学习，远 离了父母，一天中大部分时间都在学校，难免会遇到这样或那样的 困难，作为一个班主任在此期
7、间尽量像父母一样关心和照顾他们， 时时注意他们，了解他们的需要，使学生能感受到亲人般的温暖， 真正体验到班级如家的气氛。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。我们应该保持阳光 心态，学习多门类的专业知识，不断调整自己的知识构造，进展综 合运用，才能获得最大的工作效益。在这次培训中我了解了心理安康教育、咨询的真正内涵，明白 了作为一名教育者在学生的人生成长中、心理安康开展中应该担负 的职责，因此我尽力把自己所学用于指导平时的工作实践，用科学 开展的眼光的、看待学生的成长中的言行，并利用掌握的知识、技 能与家长交流、探讨，优化对学生的教育、引导，用心去爱每一个 学生，让每个学生能得以安康、平稳地开
8、展。把“以人为本”作为 一种最为根本的教育理念，渗透到教学工作中。作为教师我们还要 帮助学生培养安康的心理。首先要帮助其树立正确的人生观，使其 能够客观的评价自我，积极悦纳自我，从而提高其承受挫折的能 力。其次帮助学生进展心理训练，锻炼学生的意志品质，使其保持 乐观向上的情绪。第三帮助学生掌握情绪调节的方法，使他们能合 理恰当的宣泄。最后，教师要积极组织心理咨询，帮助学生解决心 理问题。教师应当时刻帮助学生和培养学生保持良好的情绪，不能 仅仅只是“传道、授业、解惑”，更重要的是让学生发现自我，增 强自信心，挖掘内在动力，这样才不愧为“人类灵魂工程师”的称 号！心理安康与心理不安康没有严格的界限
9、，由于内外因素的影 响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一 个人来说都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学 习生活的程度不同而己。教师也不例外。人类已步入21 世纪，社会 竞争也更加剧烈，社会对人才的需求不仅仅要考核专业技能，也越 来越需要心理素质好的人才。我们所培养的学生应该是有丰富的知 识、强健的体魄、健全的人格、积极乐观的人生态度、承受各种挫 折和适应不同的环境的能力。一个教师的一生要教育影响千千万万 的学生，如果教师缺乏爱心，人格不健全，对学生身上表现出的问 题缺少发现，缺少细心，甚至挖苦、挖苦、打骂学生，对学生不一 视同仁，对考分高或家庭情况好的学生另相看，对学习成绩差或家 庭贫困的学生当成另类看待，这也严重影响了少年儿童正常心态的 形成。教师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处 理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。因 此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理安康的人。教 师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待 自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理安康知识，掌握心理调节 的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力； 调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考 问题、处理问题，只有这样，才能以积极安康地工作热情投入到教 学活动中去。
