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1、他得的红圈圈最多我课堂导学案【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。【我预学】1.我朗读：朗读课文，读正确，读流利，特别注意难读的段落：第二自然段。自我评价：（）（）（）2.我书空：认读生字新词，按照笔顺书空。自我评价：（）（）（）3.我质疑：读了这个故事，我知道了 4.我评价:邓小平是一个 的孩子。5.我拓展：收集邓小平爷爷的故事，读一读，讲一讲。附：邓小平小时候的故事：在邓小平家附近，有两块高3米、宽1米的石碑，立在两个巨大的石乌龟背上
2、。这是清朝嘉庆年间朝廷为表彰两名广安籍高官邓时敏和郑人庆的功绩而赐造的。当地老百姓对它十分敬畏，谁也不敢去碰它、摸它，免得招来祸灾。有一天，邓小平和村里的一群小伙伴玩耍到这里，看着巨大的石乌龟，他眼珠一转，招呼小伙伴们：“我们爬到乌龟背上去玩好不好？”别看小伙伴们平时都挺听从邓小平的，可这时却吓得纷纷往后退着说：“我可不敢，听大人们讲，这神碑是摸不得的，碰了它，会生病的。”可邓小平却坚决不信这个邪，他说：“一个石头打的乌龟有那么神吗？我不信，你们不敢爬，我去爬？”果然，邓小平在小伙伴惊恐的眼神中爬了上去，并高兴地对站在下面目瞪口呆的小伙伴们说：“真好玩？真好玩？”后来小伙伴们看邓小平也没招来什
3、么病灾，也纷纷大着胆子，爬上去玩耍。这不信神、不信鬼、破除迷信的行为，也算是邓小平童年时代一个惊世骇俗的举动吧！【我研学】：一、解题入手，联系自己的学习认识“红圈圈”。1.红圈圈是什么？你什么时候得过红圈圈呢？2.质疑。 二、合作探究：邓小平爷爷为什么能得到最多的红圈圈呢？1.要求：(1)组内合作读课文的第二自然段，一人读一句。(2)讨论：邓小平爷爷为什么能得到最多的红圈圈呢？(3)汇报交流。2.相机指导说话练习:(1)先再(2)每次都 三、朗读想象,感受先生的夸奖和母亲的欣慰。1.观察插图:看,先生就站在小平身后看他写字,先生会怎样对小平说呢?2.母亲知道后,又会怎样想,怎样对儿子说呢?【我
4、巩固】1.我写字：能认真完成习字册这一课的生字描红与仿写。2.我积累：日积月累 坚持不懈 要想成功，先练苦功。 3. 我阅读:邓小平爷爷小时候的故事。课 题他得的红圈圈最多课 时第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。教学重点能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学难点理解课文第2自然段。教学活动过程“我”学习“我”引导调整与反思活动一：课文我能读1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组内开火车读生字词，互相正音。3、将生字
5、词在课文中用横线画出来。一、有效导入师：（展示一本小朋友的作业）小朋友你们看！这是我们班王立群小朋友的习字册，你看上面有那么多的红圈圈，都是老师送给他的，你们知道为什么要送给他这么多红圈圈吗？（出示邓小平爷爷的字）你看！老师这里还有一篇毛笔字，你觉得这幅毛笔字写的怎么样？这幅毛笔字也同样得到老师许多的红圈圈，你们想知道这幅那么漂亮的字是谁写的吗？今天我们就来学习第十课-（他得的红圈圈最多）（出示课题）谁来读？（红圈圈最多？）意思就是-（比任何人的红圈圈都要多 就是他写的字最漂亮）那谁再来读？（读出最多 指名读）老师板书课题（一起读）读了课题你有什么问题想知道？（1） 他是谁？（2） 他为什么得
6、到的红圈圈最多？（3） 他的字怎么会得到那么多红圈圈的？（老师板书问题）师：刚才小朋友们对这幅毛笔字的作者都很好奇！那么谜底就在课文中，打开书到57页，读一读课文，你就会知道很多！（二）展示交流1、指名小组汇报生字词的朗读，师生互议。2、出示长句，指名读。3、指名分段朗读课文，师生共同评议。4、师范读课文。5、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁？“红圈圈”是什么？文章讲了邓爷爷小时候什么事？学习一类字扩词 区别同音字和形近字学习新偏旁学习二类字出示 各种形式读出示词语开火车读 去拼音读 指名读 相互评议正音 一起读分段读课文重点读第二段（指名读 男女生读）相机指导读好长句子先生要孩子们先用纸
7、蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。（男生读完出示）每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。（女生读完再出示）把长句子带到课文中再读第二段 指名学生读书挑战比赛三、再读文本那么我们课前读了课题提出的问题，你一定能解决，这次要好好的读，一直要读到找到这几个问题的答案。五、及时反馈学生读后汇报：相互汇报（1）他是邓小平爷爷（2）因为他小时候能写一手好字，写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。（3）每次写字，邓小平爷爷都能按照先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。师：邓小平爷爷你们认识吗？（相机介绍邓小平爷爷）师：我们看邓小平爷爷小时候的字（出示）你想说什么？（非常好）出示：
8、一手好字这就是一手好字！（指名读一手好字）我们班还有谁也是写的一手好字！？（学生自由说一说）邓小平爷爷为什么会写的一手好字呢？（出示：每次写字，邓小平爷爷都按照先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多）“每次”是什么意思？ 你觉得邓小平爷爷写字-（出示：邓小平爷爷写字很（ ）（ ）。）你觉得邓小平爷爷小时候是个怎样的孩子？下节课我们继续来学习邓小平爷爷写字的方法,老师相信,你也一定会写一手好字的!我作业：在习字册上描红生字 临写生字指导写字1、巩固生字字音。2、教学新偏旁。3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。4、反馈，检查。5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。板书设计10 他得的红圈圈
9、最多(1) 他是谁？(2) 为什么得到？(3)怎么会得到的？课 题10 他得的红圈圈最多课 时第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。教学重点能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学难点理解课文第2自然段。“我”学习 “我”引导调整与反思活动一：课文我会读1、看图一，小组思考并讨论：图上画了谁和谁？他们正在干什么？ 2、大声读课文第一自然段。3、轻声读课文第二自然段，组内说说你知道了什么？还有哪些疑问？一、复习导入1、指名分自然段朗读
10、课文。2、说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？二、新课展开活动一：课文我会读（一）自主学习1、看图一，小组思考并讨论：图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？2、大声读课文第一自然段，同桌互相说说这一自然段告诉了我们什么？3、轻声读课文第二自然段，组内说说你知道了什么？还有哪些疑问？（二）展示交流1、指名说思考的答案。2、引导学生知道文章大意。（1）理解有关词句。（指名读）（2）指导朗读。活动二：课文我会赏1、有感情地把课文读给组内成员听。2、找出你印象最深的句子，多读几遍。试着说说为什么？活动二：课文我会赏（一）自主学习1、有感情地把课文读给组内成员听。2、这篇课文
11、，哪些地方给你的印象最深？多读几遍。试着说说为什么？（二）展示交流1、指名分自然段朗读课文，学生评议。2、指名回答课文哪些地方给你的印象最深？读给大家听，分享理由【检测反馈】1、用“先再”和“每次都”等写话。2、课外阅读邓小平爷爷小时候的故事。三、课文小结课文学到这，但我们学习不止到这，希望大家在今后的学习、写字时多向邓小平爷爷学习，争取更棒的成绩。四、检测反馈1、用“先再”和“每次都”等写话。2、课外阅读邓小平爷爷小时候的故事。四、背诵重点段落。出示：这篇课文讲了邓小平爷爷小时候( )的故事。邓小平爷爷小的时候就（ ），经常受到（ ）。当时，写（ ）是小学生的（ ），先生要（ ）先用（ ），等（ ），再（ ），写的好的字，先生就（ ），因为邓小平爷爷（ ）都能按照先生的要求写字，所以（ ）。母亲看到（ ），心里很（ ）。我们要学习邓小平爷爷（ ）。五、拓展延伸我们还知道许多名人刻苦认真练字的故事回忆怀素写字老师讲故事墨池的故事板书设计10 他得的红圈圈最多 先。等。再。 每次。都
