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1、2020福建教招备考资料：皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的认知发展理论在教招考试中，考试频率相对较高，主要考查学生对于认知发展四个阶段的理解。以客观题的形式进行考查居多，考生在备考过程中需要掌握每个阶段的特点并加以对比辨别。闽试教育提供福建省教师招聘最新考试公告、面试公告、福建省各地区教师新闻等，为考生提供便利的考试信息查询通道。更多福建省教师招聘考试信息、福建教师新闻请关注闽试教师。1. 感知运动阶段年龄：0-2岁在感知运动阶段，儿童仅仅是依靠感觉和动作去适应外界环境的。通过摸爬滚打的感觉和动作形式逐渐获得了低级的行为图式。该阶段的孩子具有的最明显的一个特征叫做客体永恒性（9-12个月）就是指儿
2、童认为这个东西没有真正的消失。生活中，父母都喜欢跟孩子做这样一个游戏，在孩子面前呈现一个水杯然后又把这个水杯迅速藏在背后，如果拥有客体永恒性的孩子就会知道这个水杯并没有真的消失只是被藏了起来，相反不具有客体永恒性的孩子则会认为这个水杯真的消失了。2. 前运算阶段年龄：2-7岁随着孩子的年龄增大，认知发展也进入到了一个关键阶段-前运算阶段。这个时期的孩子首先具有的一个特点叫做万物有灵论即世间万事万物都是有灵性的。比如说孩子最心爱的小熊玩偶不小心摔到地上了，这个小孩会立即抱起来小熊说：“啊，不哭不哭!”在这个案例中我们发现孩子认为小熊是有生命的会感受到痛。其次，该时期的孩子具有的第二个地点是：一切
3、以自我为中心。在这个过程中，我们常会通过皮亚杰的三山实验进行考查。三山实验具体是在桌子上放了一个假的模型山，左面高右面低，桌子的左侧椅子上坐着小孩，右侧椅子上放着一个玩偶，我们围绕着桌子上下左右四个方位进行拍照，将拍好的照片放在左边椅子上孩子的面前，问他这样一个问题：你觉得对面的玩偶看到的山是什么样子的?那这个孩子会选择自己看到的山的样子。这便叫做一切以自我为中心，孩子认为自己看到的就是别人看到的。第三，我们要注意掌握这个时期的思维特征：思维不可逆具有刻板性。常常会以一组对话的形式进行考查。例如：“小红你有哥哥吗?”“有啊!”“你哥哥叫什么?”“小明。”“那小明有妹妹吗?”“没有!”通过这样一
4、组对话我们不难发现，该阶段的孩子思维只会正向思考无法反向思考。最后，我们要掌握的一个特点是：没有守恒概念。这里要记住皮亚杰做过的量杯实验实验者在一个孩子面前摆放了一个又高又长的量筒和一个又宽又矮的量杯，然后当着孩子的面倒入两瓶一模一样毫升的可乐分别在量筒和量杯中，然后问孩子：“哪个被子里的可乐容量多?”孩子会选择量筒里面的多。这变式不守恒。在孩子眼里他们往往认为高的长的会比宽的矮的容量多。3. 具体运算阶段年龄：7-11岁此阶段孩子的特点都是与上一个阶段相反的。这个阶段的标志性特征是孩子具有了守恒性，在思维发展上的一个重要特征是思维具有了可逆性。4. 形式运算阶段年龄：11-16岁在这个阶段孩
5、子能够根据逻辑推理、归纳或者演绎的方式解决问题，能够理解符号的意义并且思维具有了可逆性、补偿性和灵活性。考点练习：1. 蓝蓝的父母经常带她去游乐场玩耍，几次之后蓝蓝就能画出具体路线图，这说明蓝蓝的认知发展达到了下面哪一个阶段?()。A. 感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：Co2. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，获得客体永恒性的儿童处于()。A. 感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：Ao3. 儿童已经具有明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推理，克服了思维的自我中心性，这在皮亚杰儿童智力发展阶级属于()A. 感知运动阶段B. 前运算阶段
6、C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C。闽试解析：从做题思维的角度来看：题干中的关键词：克服了自我中心，那一定不是前运算（当然感知运动就一并排除了）；另外一个关键词：简单的逻辑推理，也不是最高阶段的形式吧。那就选具体。4. 儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认识发展水平已处在（）A. 感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D。闽试解析：这道题有点难，但是从题干表述来看，学生已经能从进行推理，做一定的概括了。思维更加灵活。选形式5. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问
7、题，这说明儿童认知水平处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C。闽试解析：把握题干的关键词：两个或两个角度。直接对应具体。这样就能具备守恒。6. 按照皮亚杰的观点，感知运动阶段的主要特征是（）。A.发现感知与动作间的关系B运用符号，尤其是语言，对客体进行内部表征C. 逻辑的掌握和理性思维的发展D. 抽象和假设推理的发展答案：A。闽试解析：B是前运算，幼儿园的小孩子已经能够把事物与名称（符号）结合起来，比如看到狗的形象，妈妈告诉是“狗”，这样建立起来一个联系，并且2-3岁是孩子口头言语的关键期，孩子可以用语言进行内部的表征。C项是具体运算阶段，小学生已经具备
8、一些逻辑思维了，但是仍需具体事物的支撑。D项是形式，把握抽象、推理的关键词。A项是2岁前的BABY，他们会不断探索自己的动作会发生什么，不断建立联系，思维不断得到发展。7. 皮亚杰认为个体认知发展的内在动力源自（）A. 平衡B. 顺应C. 同化D. 异化答案：A。闽试解析：人的思维（智力）发展，主要由于我们原有的认识和环境发生了冲突，有一种不平衡的状态存在，我们要想实现发展，就需要不断去平衡。比如学会中文的孩子，再学英语，就会存在不平衡的状态，需要不断做出改变，去取得平衡。同化和顺应是我们适应环境的两个过程。8. “改变内部知识结构以适应现实”是指（）过程。A.适应B.顺应C.同化D.异化答案
9、：B。闽试解析：同化能够起到丰富原有认知结构，比如你知道了牛、马、羊是哺乳动物，再学习蝙蝠，这个时候可以把蝙蝠同化到你的原有对于哺乳动物的认知中。顺应是需要改变自己原有认知结构的，如果学习鸟，比如企鹅，这个时候原有认知中没有关于鸟的认知，同化不了，那就再进行学习。9. 以下关于皮亚杰的理论，有误的是（）A. 图式是一种认知结构B. 同化中图式发生根本变化C. 顺应使认知结构发生变化D. 平衡是顺应和同化的相互平衡答案：B。闽试解析：跟第9题差不多。同化时，图式没有本质变化。10. 皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得（）。A. 客体客观性B. 主体客观性C. 客体永恒性D
10、. 主体永恒性答案：C。闽试解析：主要理解客体永恒性（也叫物体恒存）的概念。比如刚出生的小BABY，妈妈上班了（看不到妈妈）就以为妈妈和她不在一个世界了，一个玩具掉地上了就玩其它玩具了。直到9个月左右，BABY才意识到原来不是那么回事，妈妈上班了还会下班回来，玩具掉了还可找得到。我们就说BABY具备了客体永恒性。（有的同学可能会问，妈妈上班小BABY哭着不让妈妈走，这意味着什么？这只能说明，BABY想让妈妈多陪会，虽然知道妈妈还会下班回来）准备备考2020年的同学，你应该准备着手复习了，趁着暑假，展开第一轮的全面扫盲，夯实基础，踏踏实实、牢固的掌握每一个知识点，一手抓理论，一手抓应用。制定计划，严格执行，为即将华丽登场的2020年教师招聘考试做好充分准备。最后，闽试教育希望各位考生认真准备，圆梦教师！
