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1、云南农业职业技术学院精品课程建设方案（修订稿）为全面贯彻落实教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高2003 1号）、教育部办公厅关于印发国家精品课程建设工作实施办法的通知（教高厅20033号）以及教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）文件精神，促进学院课程建设上质量、上水平，并适应高职发展趋势，积极推动教学改革，学院决定于2009年继续推动精品课程建设工作。为保证建设工作的顺利进行，在原有方案的基础上，特制定此方案。、精品课程建设的指导思想和目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点
2、的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容，改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。力争经过一段时间的努力，通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作，在我院建设一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。具体建设目标：从2009年到2013年五年期间，每年立项院级精品课程3-6门，到2013年，建成20门以上院级精品课程，3-5门省级精品课程，力争国家精品课程零的突破，从而形成院、省、国家三级精品
3、课程体系。二、精品课程建设的组织领导机构和职责学院精品课程建设的组织机构为学院“示范性高职院校建设办公室”（以下简称“示建办”），负责学院精品课的整体规划、立项、检查和验收，负责推荐省级精品课和国家级精品课，负责精品课的资金监管。各系部负责组织本系部精品课程的申报和建设工作。由系部牵头，以教研室为基础，构建精品课程建设团队，并确定精品课程建设负责人。学院精品课建设实行学院立项、课程负责人负责制。课程负责人具体负责制定精品课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案等工作。三、精品课程建设的基本要求课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面。学院精
4、品课建设以教研室为基础，教学团队为主体，学院负责统一管理及指导，具体包含下几方面：(一)制定科学的建设规划根据学院的定位与特色合理规划精品课程建设，以专业基础课和分布面广的专业课精品课程建设为重点，形成以应用为主旨，以就业为导向的课程体系。并以精品课程建设带动其它课程建设，通过精品课程建设提高学院整体教学水平。(二)师资队伍建设精品课程要由学术造诣高、具有丰富授课经验和丰富实践经验的 “双师型”教师主讲。各门课程形成一支结构合理的课程组，注重教学研究，并具有较高的教科研能力和水平。要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并完善青年教师培养制度，按一定
5、比例配备辅导教师和实验教师。希望通过精品课建设，引导我院教师树立高职教育的人才观、质量观和教学观，强化质量意识，同时调动我院教师参加教学改革和学术研究的积极性。 (三)教学内容改革和课程体系改革要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理本门课程建设与教学计划中其它课程的关系。教学内容改革应符合高职人才培养目标要求，对讲课内容实时更新，及时补充新知识、新技术、新工艺、新成果，并积极用现代教育观念和教育方法改造传统教学内容，实现教学内容的模块化。同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果。在制定教学大纲时，应突出重点、难点并留有根据技术发展及时补充和更新的“接口”，提出培养学
6、生实践能力、综合运用能力和创新能力的主要措施。(四)教学方法和教学手段改革继续学习和探索适合高职教育的教学方法，积极采用“启发式”、“案例教学”等先进的教学方法，贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，将教学主体从“教”转移到“学”，最大限度地培养学生的能力，普遍形成具有能力本位的教学互动机制。能够选用适宜的教学方法，较多课程使用案例教学法、研究性学习等方法，在有条件的课程中使用“做中学”的方法。同时，充分利用现代信息技术教学手段，发展CAI教学，并充分利用网络资源，实施现代信息技术下的个性化教学；在条件成熟的情况下，改变“教”与“学”的方式，提高教学质量。(五)理论与实践并
7、重加强理论联系实际，大力加强实践教学环节，注重调动学生主动参与、综合运用和开发创新的积极性，培养学生的实际动手能力，突出高职特色。实验、实训要尽量减少验证性项目，引入综合性或设计性实验项目。课程设计、毕业设计的设置要紧密结合培养目标和课程的要求，内容要尽可能结合技术实际，指导方式上鼓励学生独立分析问题、解决问题。(六)重视教材建设加强教材管理，优先选用适宜高职教育近三年编印的国家优秀教材和国家高职高专规划教材。学院出台相应配套政策鼓励我院教师积极编写适宜我院教学，具有地方特色的高质量的自编教材和讲义，编写实验、实训指导书，与教材形成互补。(七)教学文件完备、工作质量高教学文件指教学大纲、教学日
8、志、实验(实训)指导书、课程设计大纲、考试大纲、毕业设计指导书、听课记录及教研活动记录、学生实验、实习报告、课程设计、毕业设计（论文）等，结合学院内涵建设工程的启动，将对各教学文件出台相应的标准和制度，各种教学文件的编写要有章可循、按章办事。(八)保证课堂教学和其他教学环节的质量课堂教学和其他教学环节，包括批改作业、辅导、答疑、研讨课、实验、社会调查、考核等。应在此方面力争做到质量保证制度健全，措施得力，注重学生能力和综合素质的提高。四、精品课程建设的基本条件和程序(一)申报条件申报院级精品课程要求在校连续开设3年以上，课程负责人具有讲师以上职称，课程团队至少有4位符合任课资格的主讲教师（不含
9、课程负责人），专业课要有实验实习指导教师。课程具有明确的、切实可行的建设实施方案，教学大纲、授课教案、电子课件、教材、实验实训指导书、习题库、实践环节、参考文献等教学资源基本齐备。学院重点支持涉农类专业核心课程申报。(二) 学院精品课评审小组学院“精品课评审小组”由主管教学副院长任组长，“示建办”主任、副主任任副组长，根据不同课程类别聘请3-4名校内外专家构成，负责学院精品课的立项和验收。(三)精品课程的立项凡申请精品课程建设，须填写云南农业职业技术学院精品课程建设申报表，经系部同意，并提供相应的教学文件，按统一安排的时间提交学院“示建办”，进行资格审查和形式审查，提出初评意见，经“精品课评审
10、小组”审查通过后，呈报院长批准立项为院级精品课。(四)精品课程的建设管理 精品课程建设实行“课程负责人制”，课程负责人须为学院在编教师。精品课程建设周期为一年。建设项目单位在立项后制定建设计划，半年后进行中期检查，合格者学院继续资助，不合格者淘汰并停止资助。立项后一年进行验收，验收不合格者半年后可申请再次验收，再次不合格者，撤销立项。 (五)精品课程的验收评估办法1、学院精品课程按照国家精品课程评审指标中的C级标准进行验收，由学院“精品课评审小组”负责验收。2、一年建设期满后，各项目单位根据国家精品课程评审指标先进行自评，评估结果达C级以上者可提出正式评估验收申请上报“示建办”。示建办初审合格
11、后报学院“精品课评审小组”，依据国家精品课程评审指标C级标准评估验收，呈报院长批准公布，公示时间为一周。 3、评估验收合格者正式授予“云南农业职业技术学院精品课程”称号，称号一般保持四年。学院每年从校级精品课程中筛选符合条件的申报“省级精品课程”和“国家级精品课程”。五、精品课程建设资助和奖励学院对精品课程给予经费支持和奖励。精品课的经费由课程负责人负责管理，主要用于课程建设相关的费用，经“示建办”审核，按财务制度报销；精品课验收合格后的奖金40%奖励课程负责人，剩余60%由课程负责人负责分配给项目组其他人员。院级精品课程经费支持10000元/门(立项启动经费4000元，中期检查合格支持经费3
12、000元，验收合格奖励3000元)；申报省级精品课程获得立项的，学院一次性奖励20000元/门；申报国家级精品课程获得立项的，学院一次性奖励50000元/门。 附件一：国家精品课程评审指标附件二：精品课程建设经费管理办法附件三：精品课程申报立项、中期检查、验收、资金使用流程附件四：精品课程要件构成附件五：精品课程申报立项表附件六：精品课程中期检查表附件七：精品课程验收表附件一国家精品课程评审指标（高职，2008）一、评审说明（一）本评审指标根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）和教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高2003
13、1号）精神制定。（二）精品课程评审的依据是2008年度高职国家精品课程申报表、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。（三）本评审指标采用百分制记分。其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。二、评审指标及内涵一级指标二级指标主 要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.2一课程设置10分1-1课程定位性质与作用专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前
14、、后续课程衔接得当。 41-2课程设计理念与思路以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。6二教学内容25分2-1内容选取针对性和适用性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。102-2内容组织组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。102-3表现形式教材及相关资料选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。5三教学方法与手段25分3-1教学设计教学模式重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 83-2教学方法教学方法的运用根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。63-3教学手段信息技术的应用运用现代教育技术和虚拟现实技术，建
