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1、部编版二年级上册语文第10课日月潭教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢下面是由给大家带来的部编版二年级上册语文第课日月潭教案,一起来看看吧！日月潭课文原文日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕,树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前
2、。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。日月潭语文教案一、学习目标：1、会认“环、绕”等个字,会写“岛、展”等1个字，2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、能掌握课文出现的成语,有积累好词好句的习惯。、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。二、情感目标有热爱祖国,为自己是一名中国人而自豪的情感。三、教学重、难点会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，四、教学过程:第一课时一、导入:台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮,繁华而热闹。我们的祖国多么
3、可爱!小朋友们,你们愿意和老师再接来的这些日子,一起去看看祖国的美丽河山吗那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀,风景如画的日月潭。出示课题日月潭齐读。二、新课教学:1、打开课本翻到39页,轻声的读读课文,注意把字音读准，、小朋友都预习过课文了,那老师要看看哪个小朋友预习得最认真,老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境)、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快,4、同桌互读词语，比比谁读得好5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思环绕：围绕(造句）茂盛：(植物)长得多而且茁壮隐隐约约:看起来或听起来不很清楚,感觉不很明显
4、建筑：建筑物,(举例说)清晰：清楚朦胧:不清楚(说出反义词：清晰,清楚）仙境:神仙居住的地方,多比喻景物优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢)6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽,那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文,感受一下美丽的日月潭吗吗、齐读课文。8、日月潭美吗那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读0、小朋友你们认为他读得这么样子谁愿意也来读一读和他比一比11、齐读。三、指导书写。四、小结第二课时一、复习导入：1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗日月潭在哪里日月潭中美丽的小岛叫什么日月潭的名字是怎么来的
5、课文中介绍了日月潭什么时候的景色二、新课教学：1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢(以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整)2、教学第三自然段:a请一名学生朗读课文第三自然段b清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢你们觉得它美吗那要怎么把日月潭的美读出来(轻声，舒缓）d4组比赛那组读得棒3、教学第四自然段教师朗读,同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色b说说自己的感受指名读本段d学生评4、日月潭美吗小朋友想不想动手来画画日月潭呢5、指名介绍自己的画6、四人小组交流自己的画三、指导书写。第三课时一、复习导入1、老师手里有一些生词卡,小朋友你们能读好吗（课
6、后读读记记)2、这些词的意思你们知道吗、交流4、小朋友你们自己再读读课文,找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢二、新课教学1、朋友你们自己先读读课文,看看有什么问题想问的、交流3、小朋友喜欢这篇课文吗那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗4、自由背诵5、除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗6、交流介绍7、介绍收集材料的方法。日月潭教学反思日月潭是一篇文质兼美的描写景物的文章。作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头,展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中,我利用多媒体课件创设
7、情境，引导学生朗读课文,使他们不仅感受到日月潭的美丽,还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。二年级学生上学期学过看雪，对台湾有一些了解，但是，他们很少有人去过台湾和日月潭,但有可能在课外书或电视上对那里有所了解。因此,课前我布置学生查找相关资料，使文本的学习得以拓展，并有利于培养学生搜集信息的能力。有利于增强学生对文本的感悟。一、借助插图，感悟美景语文课程标准第一学段的阅读目标明确指出,借助读物中的图画阅读，课堂上,我充分利用多媒体课件将抽象的文字转化成直观的画面，让学生在欣赏画面中领悟词句意思、感受日月潭的秀丽景色。如:理解日月潭周围的环境时,学生对“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的理解,
8、我结合文中的插图，给学生直观的印象;认识日月潭的位置、形状时，也是图文结合,感悟“圆圆的、弯弯的”等词语意思，了解日月潭的名字是依照形状命名的;欣赏日月潭清晨和中午的美景,利用直观的画面，图文结合，帮助学生理解积累词语,并在欣赏画面中感受日月潭的美景。这样,既避免了教师枯燥的讲解，又避免了学生被动地接受知识，而是学生自主地去感悟，真正实现了有效课堂。二、同位合作、调动积极性语文课程标准指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,促进学生全面发展。”在课堂上,我充分调动学生学习的积极性,调动同位互帮互助,共同学习，共同成长。比如，认读生词时,让同位互读一遍,既能起到
9、互相检查的作用，同时又能起到互相监督的作用,还调动同位的积极性,帮助同位读正确,充分利用学习的资源;在学习课文第四自然段时,学生在朗读感悟的基础上,我又让同位合作读中午的景色，又一次给同位一个互相学习,互相促进的机会。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率,形成民主、和谐的探究氛围。并请同位上台展示朗读，因此,同位有合作学习的成就感。三、抓住机会，训练交际语文课程标准指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心,引导他们积极参加讨论,勇于发表自己的意见,逐步培养学生口头表达能力。”在学习第二段时,我有意识地培养学生的口语交际能力,尤其是培养学生说话要有依据，比如,为什么叫日月潭呢让学生通过读课文,然后在交流时，要将依据说清楚，我让学生上台看着图片说，学生有了阅读，有了老师的提示，大多数同学都能说得有理有据,我还进一步训练学生运用“因为所以”来说。培养了学生的口语交际的能力。课堂是一门不完美的艺术,我的课堂还有很多不足之处。如在理解日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午”等不同情况下迷人景色时，我留给学生自读自悟的机会不多，更没有给学生留足充分的想像的时间，感觉课堂不够生动,形式有些单调，应该让学生积极发表自己见解，敢于把课堂还给学生，才能更大限度地调动学生学习的积极性，真正朝着提高学生语文素养的方向发展。部编版二年级上册语文第10课日月潭教案1
