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1、课题名称：28 一只梅花鹿作者及工作单位 北碚区蔡家场小学 李华君指导思想和理论依据一、指导思想：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；着重培养学生的语文实践能力，特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓
2、励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。二、理论依据：第二学段阅读目标用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。教学背景分析1、 教材分析本文选自伊索寓言，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而
3、抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。 课文以梅花鹿的情绪变化为线索展开故事情节，情节生动曲折，结尾巧妙自然，引人深思。最后一句话“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”既是对整个故事的总结，也是全文的寓意所在我们不能一味欣赏外表的美，而忽略了实用的美。 课文的语言清新、优美，适合在教学中引导学生学会积累词语，进行遣词造句的训练。2、学情分析：本班孩子孩子喜欢阅读寓言故事，有较好的学习习惯，能自主预习，具有联系上下文理解词语能力，可以抓住关键词句理解课文内容，基本能读懂课文内容，但朗读情感把握不好，读书缺乏感情。3、所采用的教学方式
4、、教学手段、技术准备等的说明：多媒体，教师引导，学生自主阅读，以读促悟，以读代讲，在读中明理。4、前期教学状况、存在的问题以及将采取的对策等的说明： 学生在老师的督促下认真完成预习，但缺乏主动质疑的学习习惯，朗读不够理想。教师在课前要下功夫引导预习，首先读熟文章，听朗读范文，模仿朗读。1能联系上下文和生活经验理解新词，积累词语。2联系重点句，抓关键词语，理解课文内容，体会寓意。3能正确、流利、有感情地朗读语段。教学重点和难点联系重点句，抓关键词语，理解课文内容，体会寓意。教学流程示意图第一课时一、激趣谈话，顺势导入二、初读课文,整体感知三、书写生字第二课时一、复习导入，自然入题二、精读课文，理
5、解内容三、再读升华，体会寓意四、延伸拓展，课外阅读教学过程教学步骤与时间安排教师活动预设学生活动设计意图一、复习导入，自然入题二、精读课文，理解内容三、再读升华，体会寓意四、延伸拓展，课外阅读作业设计1、孩子们，这节课我们继续学习寓言故事：齐读课题 28 一只梅花鹿2、复习词语：你还认识课文中的这些词语吗？（出示课后词语课件：赞叹、斑点、匀称、赞不绝口、演员、抱怨、挣脱、没精打采）赶紧跟他们打打招呼吧！孩子们的记得真好！3、课文讲了哪些内容？你能用复习的这些词语来回忆课文内容吗？可以用上一个或者2个、3个甚至很多个，5个以上你可能就是天才了。）二，精读课文，体会寓意1、孩子们可真能干！那你还记
6、得这篇课文是什么故事？你还知道哪些寓言故事？ 那你一定从这些小故事中明白了很多道理吧！是的，寓言故事往往是通过一个个小故事来体现生活中不为人察觉的一些大道理。2、这个故事也告诉我们一个道理，课文中有一句话告诉了我们，请孩子们打开书，快速默读课文，把它用“”画出来。3、画好了？请你告诉大家。（出示“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。“）（1）谁来大声读一读这句话？（2）谁来说说这句话的意思？(你从这句话中知道了什么？)孩子们真会理解 ， 那你们是抓住哪些关键词儿来理解的呢？美丽 难看 （相机板书）你可真会抓住关键词去理解句子的意思，这是一种很好的读书方法。4、你知道吗？有时候理解
7、句子的意思还要联系课文内容来理解呢！孩子们，为了更好地理解这句话，我们把这些关键词带回课文，看哪些句子写了梅花鹿的美丽？请用横线勾出来。哪些句子写了梅花鹿的难看？请孩子们默读课文，用波浪线勾出来。 （1）请勾完了的孩子读一读你勾画的内容。(待学生差不多都完成了就课件出示：因为，所以它觉得很美丽。因为，所以它觉得很难看。不但而且)（2）孩子们能不能选一个这样的句式把你勾画的内容告诉大家？5、孩子们真能干，不仅找到了相应的内容，而且还能用恰当的关联词表述相应的内容。是的，因为梅花鹿对自己的形体和角特别满意，所以它非常高兴。让我们先来感受它的美丽吧。(课件出示句子)嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面
8、的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！（1）谁能用你的声音读出它的美。（2）假如你就是这只美丽的梅花鹿，你也来夸夸自己的美丽吧！（3）小鹿们，我们都来夸夸自己吧！多么自豪的一群梅花鹿啊！（4）那你是从这段话中哪些地方感受到美的？（5）刚才你们在夸自己的时候心情怎么样呢？你是从这段话中那些地方感受到高兴的？ （6）你真会体会，那你再来深情地读一读，体会一下。（抽生深情地读）小结：我和大家都感受到了你真的很高兴。其实，字里行间，也许是一个词、一个字、甚至是一个标点，都能让我们感受到梅花鹿的美（8）让我们一起来感受梅花鹿的美和它高兴的心情吧！孩子们，刚
9、才你们在读的时候有两个词语读得非常美，能告诉我吗？你真会听。像这样的形式我们平时都叫哪种形式？你还知道哪些这样的词？ 像这样的词我们叫叠词。这里有两句话，自己读一读，你喜欢哪一句？（出示课件句子）（这身栗红色皮衣油亮的，上面的斑点雪白的。这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的。）你喜欢哪一句？(抽生答)为什么?你们都喜欢第二句，那我们把第二句美美地读一读。小结：你看，中国的文字就这么神奇，用上了叠词，句子就更美了。孩子们，让我们一起再来感受一下梅花鹿的美丽和他高兴的心情吧！ 6、梅花鹿不但有美丽的形体，还有美丽的角呢！你看（出示句子）嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶
10、着一个秃瓢儿，真该羞死了。（1）谁来读出角的美？看起来是很美。听到你的声音就显得更美了。谁再来体会读？（2）美吗？你从哪些地方读出了它角的美丽。（3）梅花鹿的确很美，梅花鹿自己也非常满意，课文中有一个词语能够看出他对自己的角特别满意，你能找到吗？ “赞不绝口”是什么意思？你们都很会理解词语。那分开理解会吗？“赞”是什么意思？“停”是那个字的意思？孩子们，你们也会对什么事物赞不绝口呢？（4）梅花鹿看到自己精美别致的角，也是那样赞不绝口，一起读：嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶着一个秃瓢儿，真该羞死了。7、梅花鹿的角这么美，但有一点不足的地方，那就是它的腿很难看，出示句子：唉，
11、这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜，要是我的腿更美丽一些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？（1）孩子们自己读一读，梅花鹿觉得自己的腿哪些地方难看呢？ (2) 那此时的梅花鹿心情又如何呢？课文中有一个词可以让我们感受到他不高兴的心情，它是谁呢？好，我们一起读一读，体会它的这种抱怨的心情吧它看到自己美丽的外形，高兴不已，可是，当它低下头来，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨起来它看到自己精美别致的角，赞叹不已，可是，当他低下头来，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨到它这样一次又一次的看到自己的腿，越看越没精打采，它更加抱怨起来8、就在这时候，梅花鹿听到了脚步声，她猛一回头，
12、一头凶猛的狮子正向她悄悄逼近。（出示课件12自然段）（1）（稍紧张的音乐）（2）故事听得这儿，你能感受当时是一种什么样的场面吗？（3）对，还有十万火急，刻不容缓那我们一起再来感受那惊心动魄的场面吧。一起读。孩子们读得太好了，我仿佛看到梅花鹿那有力的双腿在灌木丛中蹦来跳去，使劲地奔向远方难怪梅花鹿最后发出感叹：美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。来，我们在一起读一读。齐读 美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。（1）其实，通过这件事，梅花鹿很想对我们说，假如你就是那只梅花鹿，你会对大家说什么呢？（板书：差点送命 狮口逃生）（2）梅花鹿明白了这个道理，我们也明白了这个道理
13、：美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。一起读。（3）是的，它会永远记住这次教训的：不要只看外表美，要讲求实用。（板书：不要只看外表美，要讲求实用）四、拓展延伸，课外阅读：1、孩子们，这个故事学完了，这个故事选自一本世界名著_伊索寓言。这是一本什么样的书呢？（出示课文连接。）2、这里有几本伊索寓言故事书，（出示实物）希望同学们和它们交朋友。3、课外作业：读伊索寓言。把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听。读记词语学生回忆课文，利用给出词语交流课文内容学生交流，简单了解寓言。自读课文，勾画出梅花鹿感叹的语言。抽生读 再齐读抓住关键词与交流学生默读勾画，老师巡视选用句式交流勾画内容。因为梅花鹿的皮衣油亮油亮的，所以它觉得很美丽。因为梅花鹿的角精美别致，所以它觉得很美丽。梅花鹿不但形体美，而且角也精美别致。梅花鹿不但对自己的形体很满意，而且对自己的角也满意。抽生读。齐读抓关键词语体会齐读读出欣赏、陶醉的语气。生交流，积累词语。比较体会，再齐读。表演读，朗读感悟。抽生读。读中体会。体会梅花鹿此时“美滋滋”的心情。用上“赞不绝口”说一句话齐读自读体会。不同层次语言引导读，体会不高兴心情。抽生读12自然段，体会。齐读12自然段。注意读出惊心动魄的场面。读出狮子猛扑过来的句子。朗读，边读边想象，小鹿在面临生死考验时，长腿发挥的巨大优势。齐读句子。
