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1、20谈礼貌教学反思六街街道柏树小学:秀美仙 今天，在六街街道中心小学课堂教学达标活动中,我执教了谈礼貌一课。教学之前，我明白学习这篇课文的目的就是让学生养成礼貌待人的良好习惯，但是，怎样才能上成纯粹的语文课，而不是思品课呢？我考虑再三，决定紧扣三维目标，静下心来研读课本。语文离不开字、词、句、段的掌握和运用，字词的学习以及课文内容的熟悉才应该是这课首要解决的问题。通过这节语文课，我感受到了语文课应该更多的是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育。交流的氛围很重要，民主轻松的课堂气氛可以激发学生的思维，调动学生的积极性。在这课教学中
2、，我重点完成三个教学目标：1、学会本课生字词；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语，理解文中含义深刻的句子；3、初步感知说理性文章的表达方法。品读三个事例，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教授完20课谈礼貌之后，反思自己的教学过程，感触最深的就是我在教学谈礼貌时，感觉自己是和学生交谈着、讨论着、商量着来学习的。在教学中，我是这样做的：首先，让文体知识穿行在问题情境中。一堂课的教学主线最好清晰点，主要问题最好精简点，否则学生的精力和智慧就会在不断的环节转换和问题切换中消耗掉了。所以我在教学伊始，开门见山地由咱们从小讲礼貌这首歌由学生质疑，提出了三个问题：谈
3、什么？怎么谈？为什么谈？学生在对这三个问题答案的寻寻觅觅过程中，既可根据这个提示很迅速的将课文划分成了三个段落，体会到本文的层次清楚，结构严谨的特点；又可以通过这三个问题初步认识议论文，从感性上了解有关议论文的知识：论点、论据、论证过程。此举可谓一石二鸟，何乐而不为？其次，抓住重难点逐一实现教学目标。为实现教学目标一，我首先利用大屏幕展示生字、新词语，易读错的字音，易写错的生字用红色标注，如：“xi” 与 “yu”、“嫌”字的字形；其次指名学生读准字词并纠正字音；然后采用多种形式教给学生识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字学习变得生动有趣，识字的大道就迎刃而解了。为实现教学目标
4、二，我首先布置学生自己朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音，读通句子；难读的句子多读几遍，把它读流利，并且提出读后检查阅读结果，在检查学生字、词、句、段时教师相应点拨。其次为加深学生的记忆交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来教给学生理解词语，理解句子的方法，感情朗读的方法。如:联系上下文理解词语“讨人嫌”、“人心暖”、“失口”、“ 失色 ”“纠纷”“ 文雅”等词语来教给学生理解词语要联系上下文；通过理解“君子不失口于人，不失色于与人”、“礼到人心暖，无理讨人嫌”等句子教给学生理解句子要联系上下文；教给感情朗读的方法，如：通过指导学生朗读文章中不同人物的对话和文章的中心句子，让学
5、生明白，朗读时要注意语速、语调、语气、停顿、重音等，从而提高学生理解词、句的能力和朗读水平。这样不仅培养了学生认真倾听他人意见的好习惯，还调动了学生的积极性。这样为理解课文内容奠定了基础。为实现教学目标三，我先与学生同唱咱们从小讲礼貌，拉近学生与我之间的距离。意在创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，从而产生学习的欲望，使学生呈现出最佳的学习状态，这也为在以后的读文体会中做下了铺垫，指导学生回忆读了这篇课文，你想起了哪篇与此相类似的文章。（说勤奋滴水穿石的启示）通过学生回忆总结：（1）这类“谈”“说”“论”的文章有自己的特点，一般都是首先提出观点，然后举例论证，最后总结观点。然后让学生再读
6、课文，思考：（1）找找课文谈礼貌作者的观点是什么？（2）作者用哪几个事例来证明自己的观点的？（3）作者总结观点的又是哪一自然段？学生循着刚才复习的旧知，很快找到了解决新问题的桥梁，交流时，我发现差不多每个学生都掌握了本文的脉络。有了这样的认识后，我再引导学生抓住文中的重点词句，结合课文中的具体事例和学生的生活经验，去论证、辩驳作者的观点。在这一环节中，我让学生自学第一个事例，通过朗读、体会、表演读等多种方法加深认识，最后总结学法，为后面学习后两个事例的自学做准备。接着我让学生利用学习第一个事例的方法在小组中进行有选择地学习，从中弄明白每一个事例的表达方法以及作者选择材料的高超之处，最后通过讨论
7、三个事例的异同，以及全文的写作特点，让学生明白本课的写作方法，这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，提高了学生朗读能力，写作能力，同时也让学生明白学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好这样一个道理。我认为不足的地方：当然，没有任何一节课是完美无缺的，我的这堂课还是存在着一些不足之处，有些环节还没有做到位。例如，我用一节课的时间来完成这篇课文的学习，虽然保证了一篇课文的完整性，但是由于课堂容量过大，在处理后两个事例时有些仓促，在学用延展一环节时还超时，这都是我考虑不周的地方。在教学第一个故事时，只让学生扮角色有感情读，没有尽兴让学生上台演一演，实为第二大遗憾。这些都是我以后教学当中需要注意和改善的地方。总之，在这一次课堂达标活动中，我收获颇丰，为我29年的教学生涯又添了一笔宝贵的财富。1
