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1、学 科 单 元 集 体 备 课 记 录 簿时间2015年10月 主备人 年级九年级学科语文单元第六单元主讲人教 学 目 标 三维目标知识技能1.反复地诵读，熟悉并背诵重要的篇章，提高阅读能力，学会一些阅读技巧。了解有关作者、文体及相关知识，积累文言词语，培养文言语感。2.借助注释和工具书理解文意，进一步培养学生把文言文翻译成现代文的能力。3.积累古今异义词，揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。过程与方法自主、合作、探究 教师适时的点拨 讲练结合巩固所学内容 情感态度价值观1、从文章中学到历史人物的勇气、魄力和智慧，并从他们身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。2、欣赏古代诗词，体会作者
2、表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。重 难 点第六单元教学重点：1.了解一些文学常识及中国几大历史著作的有关知识。2.反复地诵读，熟悉并背诵重要的篇章，提高阅读能力，学会一些阅读技巧。3.培养学生把文言文翻译成现代文的能力。掌握文言实词和虚词。4.欣赏古代诗词，体会作者表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。第六单元教学难点：1.学生对特定的历史背景难以理解。2.对古今异义词的理解和掌握有较大的难度，应重点训练。3.文言文的一些语法知识与现代文的有所不同，学生难以理解和把握。4.指导学生，从文章中学到历史人物的勇气、魄力和智慧，并受到思想教育。学情分析大多数学生对学习文言文的缺乏兴趣，不喜欢的
3、人也不少，而喜欢文言文，对文言文感兴趣的学生寥寥无几。基于这种情况，文言文教学不能不引起我们的反思，学生是学习的主体，作为主体的学习兴趣不浓，处于被动地位，这是急需改变的；好在大多数学生同时也认为学习文言文是必要的，应该认真学习文言文。只是他们的目的绝大多数仅是为应试，在讲究素质教育的今天，我们不得不思考这样的问题：学生自身对学习文言文目的不明确，目标肤浅，自然不会深入多方面去探究；再者，在文言文教学中，不少教师仅是为了分数而教学，这自然容易使学生误解，教师应让学生明白，文言的学习不仅为了考试，更重要的是培养学生阅读文言文的能力，从而继承和发扬中华民族几千年的优秀文化，进而传承中华文明。教师作
4、为引导者有时付出很大努力也见效甚微，因此激发学生的学习兴趣是需要解决的头等问题，文言文教学讲究多诵读，老师可开展班级诵读古文比赛，激发学生兴趣，或者多听优秀的朗诵音频，模范朗读，教师也可以和学生一起进行诵读。其次，学习文言文的难度比学习现代文要大得多，其原因主要是文言文年代久远，文字形式远离现代生活，学生在学习的过程中，遇到一些艰涩难懂的实词和句子，虽费时费力却难懂其意，时间长了也就不愿意去深究弄懂，因此阅读障碍较大。同时，文言文行文简练，单音节词占优势并多省略，多特殊的语法现象，如宾语前置、介词短语后置等，再加上古人锤炼语言，讲究“微言大义”。因此，教师在讲授文言文的过程中，不但要强调字词句
5、，还应加强文化常识的讲授，鼓励学生多查阅古汉语工具书，多看文言篇章名著。总体来说，在文言文学习中学生要取得好成绩，作为教师首先要有丰富的文言知识，给学生一杯水，自己要有一桶水，一定要把每篇教材中的文言文都吃透，特别是名篇，更要讲究教学方法，懂得教学艺术，要设法引导学生自己努力探究积极积累，教师与学生才能达到双赢。教学进度陈涉世家两课时；唐雎不辱使命一课时；隆中对两课时课时；出师表两课时；词五首一课时；写作两课时；综合性学习一课时；单元测试及讲评三课时。知识结构示意图1.本单元共四篇文章，三篇史传篇幅较长，囊括了初中文言文学习的多种要求，五首词是古代诗词中的经典词作，从内容、风格、艺术上都各具典
6、型性和代表性。2.在本单元的学习过程中，学生不但可以积累重要的文言文知识，还可以增长历史知识并受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。3.学习这个单元的内容，引导学生去同古人作心灵对话，理解他们特殊的思想情感，从这些历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家，而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统精神，弘扬中华民族的传统美德。4.指导学生用历史唯物主义观点去认识历史事件和历史人物，引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，脱离特定环境审视人物的做法是不足取的。树立正确的偶像观、英雄观人生观和远大抱负；帮助学生学会运用历史唯物主义的观点和方法评价历史人物。5.朗
7、读在文言文的教学中具有特别重要的作用，因此，教学时应该采用多种朗读方式。如齐读、散读、个人朗读、分组朗读等方式，既加深学生对课文的理解，又让学生尽可能在课堂上识记相关名句。书读百遍，其义自见。6.培养学生自主、合作、探究式学习，鼓励学生通过自己的思考，去掌握知识，掌握学习知识的方法。在教学中，可以让学生互相质疑，“有疑而问”或是“明知故问”，互相取长补短，从而掌握文章的大意，进一步熟悉学习文言文的方法。教法学法1.熟读成诵法：古代诗文教学中，诵读是十分关键的环节，学生能流畅诵读，对课文内容才能真正掌握，而且诵读本身就能够使学生感受到作品的美，受到美的熏陶和感染。2.疏通文意法：借助注释和工具书
8、掌握浅显的文言词语，归纳积累重要词语，掌握疏通文言文内容的技巧和方法。3.阅读欣赏法：通过阅读欣赏，将自我与课文中的情感与思想相融合，走进人物心灵，在碰撞中获得自己的感悟和思考。4.比较阅读法：注重比较阅读，在比较阅读中增强对课文的理解。除了朗读之外，词语和句式的归纳对比练习，也是文言阅读训练的重要方式。对词语和句式的归纳比较练习，可以在感性材料积累到一定程度的时候，训练学生自己动脑、动手整理，结合所学过的文言知识，总结出同类语言现象的某些规律，逐渐达到理性的认识。5.拓展练习法：组织拓展性的语文活动，比如组织一次野外活动，让学生仿照所学课文写一篇游记；利用图书资料围绕历史名人作一些综合探讨，
9、扩大学生的视野和思维广度，让他们在一个宏观的文化背景中理解课文，感受人物的精神风貌。；还可以组织一次古代诗歌的朗诵比赛，对于一些情节性较强的诗可以编成诗剧表演。6.背景分析法：让学生结合时代背景，辩证地认识历史人物和事件汲取精华，提升思想，完善自我。单元练习人教新课标版初中语文九上第六单元测试（时间：100分钟 总分：120分）一基础知识积累（23分）1下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（3分）A.罾zn 忿恚fnhu 裨补b 脉脉mimiB.怫然f 徒跣xin 休祲jn 咨诹zuC.诣y 汉沔min 信大义xn 臧否pD.崩殂c 麾下hu 引擎jn 斟酌zhnzhu2.下列加点词意思相同的
10、一项是（ ）（3分）A.陈胜自立为将军 将荆州之军以向宛、洛 B.谓为信然 秦王怫然怒C.陈胜、吴广皆次当行 将军向庞，性行淑均 D.扶苏以数谏故 广故数言欲亡3.朗读节奏划分不正确的一项是( ) （3分）A今天下三分，益州疲弊 B诚宜开张圣听，以光先帝遗德C宜付有司论其刑赏 D今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕4.下列加点的成语使用错误的一项是（ ）（3分）A.唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神，在历史的长河中一直熠熠生辉。B.就冲着你三顾茅庐的这番情意，明天的宴会我是去定了。C.妄自菲薄，能使我们认识到自己的不足，有助于我们取得更大的进步。D.“为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就
11、立下的鸿鹄之志。5.下列句子中没有通假字的一项是（ ）（3分）A.将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。 B.要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。C.自董卓已来，豪杰并起。 D.虽千里不敢易，岂直五百里哉？6.下列文学常识的叙述中，不正确的一项是（ ）（3分）A.战国策是东汉末年刘向根据战国历史写作而成的一部国别体史书，而唐雎不辱使命就是出自于其中的魏策。B.三国志记载的是三国时期魏、蜀、吴三国的历史，其作者陈寿是晋朝的史学家。C.出师表的作者是三国时垢政治家、军事家诸葛亮，而表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。D.词又称“长短句”，句式长短不一。兴盛于宋，当时的苏轼和辛弃疾是豪放词派的代表人物，而李清
12、照可以说是婉约派的代表。7.根据提示，按要求默写古诗文。（6分）（1）诸葛亮集中有这样一句话“赏不可不平，罚不可不均”，这与出师表中的 ， 意思一致。（2）望江南中表明思妇从希望到失望的心理变化产生的原因的句子是 ，本词的主旨句是 。（3）范仲淹在渔家傲 秋思中，表现自己和征夫们想家却不甘无功而返的心理矛盾的句子是 。（4）武陵春中被词论家称赞为写愁“创意出奇”的句子是 。（5）江城子 密州出猎中运用典故，表达作者渴望得到重用的句子是 。二现代文阅读。（20分）夏之绝句春天，像一篇巨制的骈体文，而夏天，像一首绝句。 已有许久，未尝去关心蝉声。耳朵忙着听车声、听综艺节目的敲打声、听售票小姐不耐烦
13、的声音、听朋友附在耳朵旁，低低哑哑的秘密声应该找一条清澈洁净的河水洗洗我的耳朵，因为我听不见蝉声。 于是，夏天什么时候跨了门槛进来我并不知道，直到那天上文学史课的时候，突然四面楚歌、鸣金击鼓一般，所有的蝉都同时叫了起来，把我吓了一跳。我提笔的手势搁浅在半空中，无法评点眼前这看不见、摸不到的一卷声音！多惊讶！把我整个心思都吸了过去，就像铁沙冲向磁铁那样。但当我屏气凝神正听得起劲的时候，又突然，不约而同地全都注了嘴，这蝉，又吓我一跳！就像一条绳子，蝉声把我的心扎捆得紧紧地，突然在毫无警告的情况下松了绑，于是我的一颗心就毫无准备地散了开来，如奋力跃向天空的浪头，不小心跌向沙滩！ 夏乃声音的季节，有雨
14、打，有雷响，蛙声、鸟鸣、及蝉唱。蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。 绝句该吟该诵，或添几个衬字歌唱一番。蝉是大自然的一队合唱团，以优美的音色，明朗的节律，吟诵着一首绝句，这绝句不在唐诗选不在宋诗集，不是王维的也不是李白的，是蝉对季节的感触，是它们对仲夏也有共同的情感，而写成的一首抒情诗。诗中自有其生命情调，有点近乎自然诗派的朴质，又有些旷达飘逸，更多的时候，尤其当它们不约而同地收住声音时，我觉得它们胸臆之中，似乎有许多豪情悲壮的故事要讲。也许，是一首抒情的边塞诗。 晨间听蝉，想其高洁。蝉该是有翅族中的隐士吧！高踞树梢，餐风饮露，不食人间烟火。那蝉声在晨光朦胧之中分外轻逸，似远似近，又似有似无。一段蝉唱之后，自己的心灵也跟着透明澄净起来，有一种“何处惹尘埃”的了悟。蝉亦是禅。 午后也有蝉，但喧嚣了点。像一群吟游诗人，不期然地相遇在树荫下，
