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1、平罗县城关四小备课模板课题13、古诗两首课时2课时课型新授课教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）（1）学习课文生字新词。（2）正确流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗、默写古诗。（3）理解诗句的意思，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点理解诗意，体会诗情，感情朗读。教学难点理解诗意，体会诗情，感情朗读。课前准备课件、录音磁带学生学具教学方法以读代讲法、图文结合法学习方法合作交流法教学过程教学环节一次备课二次备课师生活动师生活动导入新课 第一课时一、播放长江三峡图片，激趣揭题今天，老师带着大家来一游长江三峡吧！请看屏幕（电脑出示长江三峡图片)看了长江三峡的美景，你有什么体会？（体会到三峡的
2、雄伟、壮观等）历代著名诗人李白、杜甫、白居易、刘禹锡等都曾登白帝，游夔门，留下大量诗篇。李白的早发白帝城更是脍炙人口。故白帝城又有“诗城”之美誉。（板书课题。生齐读。）二、交流资料，知诗人、解诗题。1.通过查资料，你们了解大诗人李白和他写这首诗的情况吗？引导学生在相互交流中了解李白，了解本诗的写作背景。2.根据学生的交流，教师相机小结。那么，你知道“早发白帝城”这个题目的意思吗？引导学生说出自己对题目的理解。认定目标1、学习古诗早发白帝城，认识诗中生字词。2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗、默写古诗。3、理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松愉快的心情。导学达标三、读诗认字，抓字眼、明诗意。
3、1.诗人李白早晨从白帝城出发写下了一首怎样的诗呢？引导学生自读诗文，画出自己不认识的字。师引导学生用平时常用的方法自己解决。2. 指名学生读诗检查学生认字情况3.谁有不理解的字、词呢？4.诗中的重点词，同学们理解得不错，诗读得怎么样呢？引导学生读诗，体会刚才学过的字词。5.这首诗到底讲什么呢？引导学生根据刚才学的字、词意思先自主思考，再同桌互相说说诗意。学生在全班交流自己对整首诗的理解。教师随机评价、指导。6.指名学生带着自己的理解朗读这首诗。四、创设情境，想意境、悟诗情。1.诗人写这首诗，描绘了怎样的意境？表达了自己什么感情呢？打出画面，配乐朗读，引导学生一边听，一边想像，自己看到了什么？听
4、到了什么（1）根据学生的回答，视情况相机追问，哪句诗让你看到了这样的情景？听到了这样的声音？（2）再引导学生把自己的独特感受，有感情地朗读出来。对学生的朗读，可通过评价、范读等适时指导。2.当我们走进诗的意境时，我们已完全体会到了作者愉快的心情，谁愿把这首诗有感情地朗读给大家听呢？引导学生有感情地朗读全诗，内化情感。五、拓展背诵，指导写字。 第二课时一、复习导入1、背诵古诗早发白帝城。2、指名复述古诗大意。3、教师小结，板书课题：绝句。二、揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？简介杜甫三、自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么
5、位置看到了这般景色？四、练习填空，理解诗句的意思。（1）在（）内填入描写景物的词语。（2）在_上填入表示数量的词语。（3）在_上填入表示动作的词语。五分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。六听录音朗读，听后用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。七、有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色感受诗人用词的精妙之处。八、识记生字，结束课堂练习反馈板书设计早发白帝城 绝 句千里江陵一日还。 黄鹂翠柳白鹭青天 轻舟已过万重山。 千秋雪万里船（轻松、愉悦） （迷人、壮观） 反思平罗县城关四小备课模板课题14、庐山云雾课时2课时课型新授课教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态
6、度）（1）认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。（2）正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。（3）认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。教学重点感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。教学难点体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。课前准备录相、录音、词卡学生学具教学方法以读代讲法、图文结合法学习方法合作交流法教学过程教学环节一次备课二次备课师生活动师生活动导入新课 第一课时一、导入新课，激发兴趣1映示幻灯片，简介庐山的云雾。2揭题。（板书：庐山
7、的云雾）3谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾4范读课文。认定目标导学达标二、自读课文，了解大意1提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。 思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？3检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点四、教学生字词突出下列字形的书写指
8、导：幻、添重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变 第二课时一、检查复习1听写生字词。2指名学生朗读课文。二、细读课文第1自然段1默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？2指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉
9、？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情境。3有感情地朗读第一自然段并引导背诵。4小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。三、细读课文第二自然段1自读课文，找出中心句。2齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）3轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）4再读课文，想想作者用什么方法具体地
10、写出了云雾的千姿百态的。（打比方）5齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾那些缠绕在半山的云雾云雾弥漫山谷云雾遮挡山峰（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）6指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。7联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。8小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。9讨论学法：画出中心句认识云雾特点理请总分关系感受云雾现象练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。四、运用学法，自学第三自然段五、检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把
11、云雾的特点写具体的）六、齐读最后一个自然段七、总结全文1配乐朗读全文。2小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点多、千姿百态、瞬息万变。3引导学生逐段背诵课文。练习反馈板书设计14 庐山的云雾多庐山的云雾千姿百态瞬息万变 反思平罗县城关四小备课模板课题15、锡林郭勒大草原课时2课时课型新授课教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）1、联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。3、培养学生想象创新的能力。教学重点感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，有感情的朗读课文。教学难点联系上下文想象理解句子的意思
12、，体会草原神奇而美丽的景象。课前准备课件、生字词语卡片学生学具教学方法以读代讲法、图文结合法学习方法合作交流法教学过程教学环节一次备课二次备课师生活动师生活动导入新课 第一课时一、揭题，导入新课1、同学们看过草原草原吗？今天，老师就带领大家一同到我国内蒙古的锡林郭勒大草原，去感受草原的辽阔和美丽.欣赏草原风光，想一想：锡林郭勒大草原给你留下最深的印象是什么？（播放课件）、说几个最能概括草原特点的词语（板书：广阔、美丽、欢腾）认定目标导学达标二、初读课文，感知内容.思考：课文主要讲什么？三、自由读文 要求：（1）读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。 （2）把课文读正确，通顺。四、学习生字词五
13、、自由读，初步感受草原的美丽，划出自己喜欢的句子。第二课时一、课题导入，初步感知课文1、上节课，我们初学了锡林郭勒大草原,它留给你的是什么样的感觉?2、引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？二、阅读理解，整体感知课文内容。1、自由读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。）除了广阔，还感受到了什么？（美丽）板书 读出你的感受来。（2）指名读.，读出大草原的广阔与美丽来。（有感情的朗读）还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？（3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。）水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？
