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1、培养学生自主管理叶圣陶先生有句名言：教是为了不教。此话本指语文教学的终级目的是为了培养学生的能力，使学生离开学校，离开老师，自能读书，自能作文。我想此话可推而广之到班主任工作中，推广到德育教育上。我们今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开老师能自己教育自己，从这个意义上，也可以说今天的教育是为了日后不教育。如果说语文教学的最高境界是不教-即学生自学，那么，我个人认为，德育教育，特别是班级管理的最高教境界就是学生自我管理，自我教育。思考着自己的班主任工作，如何把自己从繁琐的班务工作中解放出来，于是就有了尝试建立学生自我管理班级的想法
2、和做法。一、班级管理自动化的首要问题是舆论宣传。就是先使建立自治班级成为学生的共识，使其成为班级的奋斗目标。这就要求教师做好前期舆论宣传工作。可以给学生讲叶圣陶老先生的名言，讲“勤父母常培养出懒孩子”，“懒老师往往能带出勤学生”的规律，并通过讲一些短小的故事，让学生明白良好行为习惯对人一生的重大作用，讲自我管理对个人成长的重要意义。然后在全班充分讨论的前提下，制定一些班级目标（“创文明集体，建文明班级”、“创建和谐班集体”、“争创行为规范示范班”）。并将其作为开学初第一期板报中的一个内容，使学生一进教室就能从板报上看到奋斗目标，树立为实现目标而努力的信心。二、自我管理的第二步是建立比较完善的班
3、规，使班级管理有法可依，有章可循。我要在组织学生认真学习小学生日常行为规范及小学生守则和济水一中学生、班级管理制度的基础上，动员班级全员参与讨论制订班级的班规。明确规定了从入校到离校各个时间段学生的行为规范，以及各项条文的监督执行者。并用班会时间组织学生认真学习班规，使每个学生都明确怎样做才是班级的合格成员。三、是要培养得力的班干部。发现并培养一批强有力的班干部，是班级自动化管理能否成为现实的关键。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单
4、与轻松。我想这样操作：1、健全班级组织。我认为当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。为此，每学期开学初先让学生提出班委候选人名单，然后让候选人在全班公开发表竞选演说，再让全班同学民主投票表决，选出班委。这样产生的班委一般能力强，威信高，亲近班主任。这就为班级管理自动化奠定了基础。2、精心培养班干部。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”；
5、其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“以面带面”。3、班干部会议经常性。每周1例行班干部会议制度。每学期的第一次会议班主任先做示范，而后的会议就是班干部轮流主持了。班干部针对一、两个星期所观察到的班级情况确定班干部会议的主题，会议上他们对班级中发生的一些事情（有利的、不利的）进行讨论、交流，好的继续发扬，不好的想对策如何改进。在班干部会议上达成了共识，再在班会上进行宣布，引起每个学生的注意，督促他们平时的言行，使他们的言行在自我矫正中不断进步。四、是要调动班级全员参与管理的积极性。目的
6、是使班级人人有事干，事事有人管，否则，班级管理自动化就成了空话。为此，我们制定并实施了以下管理制度。1、承包责任制我们可以把班级琐碎工作分为十多个小方面。除每个四人小组选派一人负责前后两桌的地面及桌肚卫生外，其余的诸如图书管理、讲台桌的整理、电化教具的保管检查、清洁用具的摆设、粉笔的保管、摆齐桌凳、每天的水电、墙壁保洁，学校通知的记录与传达，学生卡的检查等均一一承包给学生专管，至于出勤、两操、仪表、学习等，每项也定了具体的负责人。要求承包人必须持之以恒，检查发现违纪者，先给予口头警告并记录在案，对于屡教不改者，按班规给当事者以惩处。专项任务的承包，在班级中创造“人人为集体、集体为人人”的良好氛
7、围，发挥出学生的潜在能力，促使学生自主管理能力进一步形成与发展。2、值日班长制设立值日班长的目的是让每个学生都成为班集体建设的主人，给每位学生提供尝试当班长的机会，提供其施展才能与使用权力的机会。该制按座位进行轮流，轮到时从早到晚对班级工作负责。值日班长的职责见下表：值日班长职责常规反馈项目星期一星期二星期三星期四星期五记录出勤、检查仪表维护课间秩序、处理偶发事件督促两操、监督卫生总结一天工作，写好班级日记班长轮流当，不但使学生锻炼与展示自我，使他们具有光荣感、责任感、成就感，而且增强他们表现自我的意识，提高他们自我约束、自我管理的能力，同时也减轻常务班长的工作量。3、班会轮流主持制班会轮主，
8、即班会由几个班干部轮流主持。主持者根据自己的观察和值日班长的反映及班长日记的记载，决定召开班会的类型是常务班会还是主题班会。要求主持干部事先做好充分的准备，如确定议题，确定发言人，确定存在的问题，确定导语与结束语等。在必要时，班主任给予帮助。当遇到传达学校信息或班级重大决策时，班主任事先通知该周主持者。此举的实施，不仅大胆地突出学生的主体性地位，增强其主人翁意识，更为重要的是体现班主任对于加强学生自我管理能力方面的实施力度之大，对学生的教育虽是无声的，但又是深沉的，有实效的。真正体现教师腾开一只手，学生自己朝前走。五、在工作中，我要注意管理过程中的阶段性调控，采用“反馈、控制、协调、总结”的八
9、字方针。反馈：是及时获取学生自我管理过程中的各种信息，比如参与班长召集的班干部周会，查看各种记录，组织组长座谈，定期交流，个别谈话，询问任科老师等，这是工作的前提。控制：是对实施自动化管理过程的控制，实行程序、层次、质量、内容和形式上的宏观、微观控制。这是工作的难点。协调：是对实施过程中出现的重点难点问题的协调。比如不同组的学生与学生、干部与干部之间的关系；干部与学生的关系；值日班长与竞选班长的关系；学生与任科老师的关系；以及学生与家庭，学生与社会之间出现的问题，这些必须由班主任去协调。这是工作的深入。总结：是对实施过程的回顾。班主任及时总结点上及面上的成绩，分析失误，正确引导。这是班级自动化管理健康有序地向纵深发展的保证。当然，班级管理自动化探索是个大课题，能否成功还有待于时间来检验，在平时的工作中由于一些主观和客观的因素，可能会存在一些失误，这就有待于我们一如既往地努力探索，不断深入，不断完善
