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1、信息技术与生本数学的和谐教学 在数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、形象化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，发挥学习的主动性，积极思考，使教学以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。生本课堂倡导的是自主学习、合作学习、探究学习，都是以学生的积极参与为前提的。教师要成为学生学习的伙伴，组建起“师生学习共同体”，创设一种民主平等合作和谐的课堂教学环境，让学生的个性得到张扬，让学生的能力得到全方位的发展。而信息技术与数学学科的整合成为教育教学改革中的一个热点和亮点。现代信息技术的引
2、入不但影响到教学内容的变化，而且引发教学方法、教学模式、教学观念等等一系列的变化。计算机能将文字、图形、动画和声音有机地编排在一切，从而激发学生的兴趣，增强学习的积极性；电子白板的使用更是为师生提供了方便的教学方式。计算机和电子白板的应用使数学知识具有活力，也能给学生提供更多动手动脑的机会，为实现数学教学的“个性化”创设了理想的环境。一 信息技术与数学学科整合，与生本课堂整合，激发学生的学习兴趣。数学的学习是一个“再创造”的过程。教师利用现代信息技术根据教学内容，将教学内容制作成课件以多媒体、超文本、友好互动为学生提供动态的直观的学习环境，让学生作为创造者在真实的体验中探索和发现，掌握数学知识
3、和规律。在教学 “平移”内容时，学生以小组合作观察现实生活中利用平移、对称和旋转的图案，然后利用手中的模型演示说明是如何平移的，它的特点是什么？在此基础上，利用计算机进行慢动作的动画操作演示，让学生发现规律，总结规律。然后在利用小组合作学习，制作简易的平移图案，开放的题目，给学生极大的想象和发挥的空间，他们可以在自由、轻松的氛围中施展才华。最后集体欣赏学生的作品，从中感受图案的美、体会几何形体的无穷的变幻，享受数学带来的乐趣！从而让学生感受到数学并不是死东西，它也是鲜活的，它也是很有趣的，让学生真正的爱数学，学数学。二 信息技术与数学学科教学整合，与生本课堂整合，突破教学中的重难点。现代信息技
4、术化静为动、变动为静，把运动操作过程分解或通过变换等手法展示给学生，减少学生想象的困难,帮助学生理解掌握重点知识，将难点进行分解，使学生逐步消化，层层掌握。电子白板中的各种功能和不同的笔也给学生一个新的学习环境，教师根据内容作出各种标记，标出重难点，标出应注意的问题，让学生掌握重点，突破难点。在学习无理数后，学生小组合作探究：以根号2为例，无理数是不是也可以在数轴上表示出来呢？各组经过讨论，同学们都认为根号2可以在数轴上表示，也指出它的大致位置，但找不到具体位置。这时，教师利用课件展示找表示根号2点的方法，在进一步演示在数轴上找表示点的方法。通过逐步展开，层层深入，学生明白了：所有的无理数都可
5、以在数轴上表示出来。从而归纳总结知识：实数和数轴上的点是一一对应的。 三 信息技术与数学学科教学整合，与生本课堂整合，利于数学思想方法的渗透。数学课堂教学中，应该注重让学生学会获取数学知识的方法，应该让学生主动参与数学实践，获取终身受用的数学基础能力和创造能力。“授之鱼，不如授之渔”，所以，我把数学思想方法的教学作为数学的灵魂，时时处处渗透数学思想方法。在学习函数的有关知识时，我总是在电子白板上画出图形，让学生在图像上找准点的位置和某一部分图像的范围，从而解决问题，也交给学生利用“数形结合”的数学思想解题。在学习勾股定理的实际应用时，利用多媒体将实物图展示给同学们，在以小组合作形式把实物图转化为几何图来解决。这样，既培养了学生的合作意识，又让学生掌握了解决问题的方法。
