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1、巧用电教媒体 优化英语教学 襄阳市磁器街小学 赵炫摘要：小学英语教学的主要目标就是培养学生听、说、读、写等语言综合运用的能力。用好电教媒体,可以营造良好的学习环境，突破教学重难点，增强记忆，开阔学生视野，还可以更好地加强家校联系，促进课堂优化。关键词：巧用 电教媒体 优化 英语教学 开阔视野小学英语教学的主要目标就是培养学生听、说、读、写等语言综合运用的能力。近年来，多媒体技术在教学中已被广泛使用。她新颖生动，感染力强，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化；
2、抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。作为教师我们更应该灵活机智地利用多媒体技术，优化我们的教学，让课堂质量进一步提升。那么我们该如何巧用电教媒体，优化英语教学呢?下面就我个人简要的谈一谈。一、巧用电教媒体,营造良好的学习环境 。语言是一种说的艺术,交流的产物,语言的优美,声调的活泼,可以使学生得到一种美的享受。因此营造轻松愉快的良好学习环境就显得至关重要。英语教师在准备课堂教学设计时，需要大量的资料及信息源。在传统的英语教学中，这种资源主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输的，信息来源是非常有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。课堂生硬，学生只能紧跟着老师，听、说、读，回答问题，
3、整个课堂神经紧绷，少有趣味。随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课堂教学课件制作中，把学生不易理解的内容更快捷地传递给学生，把抽象的内容形象化，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂。小学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，运用多媒体教学来激起学生的学习兴趣，让他们在兴奋，激动和期待中轻松愉快地学习。比如，在教学过程中,经常播
4、放一些原版的英文歌曲,特点是旋律活泼优美,唱词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力,而且极大提高了学生的语感，让他们不自觉地放松了心情，过度到后续的学习中。再如，在教学“颜色”时，除了使用最原始的图画卡片向学生展示颜色的种类，还可以让学生先听一首Rainbow，让学生愉快地投入课堂学习，再利用课件让彩虹颜色逐个消失，请学生凭记忆说出消失的颜色单词。这样学生会很仔细的听和看，还会用心去记忆单词的发音。气氛融洽而又充满的竞争的气息，学习效率自然会很高。二、巧用电教媒体，突破教学重难点。在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知识重点、难点往往不易解决。多媒
5、体技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。这是因为现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了 学习 难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。例如在教授介词用法和词组搭配时，利用多媒体技术把抽象的词组设计成情景方式，通过动画进行情景组合，使学习过程有动、有静、图文并茂，从而
6、使学生感性地认识了英语。教低年级学生几个方位介词：in、out、on、under、over和含有这几个介词的词组。为了增强形象性，把抽象的逻辑概念具体生动化，我们可以设计一个flash动画，画里的主要演员是一只活泼好动的小狗，主要活动场所是房间里的箱子。在箱子的旁边是写有这几个介词的按钮。当鼠标单击in时，小狗会钻进箱子里；当点击out时，它又会从箱子中钻出来跳舞；当点击on时，它会趴在箱子上；当点击under时，它藏到箱子的下面；当点击over时,它又跳起在箱子的上空。一段简单的flash动画，把几个用语言不容易解释清楚的方位介词形象生动地表达出来，美妙的画面又给学生带来新奇感和美的享受，使
7、记忆活动变得轻松而深刻。又如：在新授小动物等词时，运用多媒体点击一下，屏幕上就出现了一个形象逼真、色彩鲜艳的画面：动物Cat摇摇摆摆地走上台说道Im a cat. 学生的注意力一下就被吸引住了。这时，教师就趁机教学Whats this? Its a cat.在不知不觉中学生不仅掌握单词拼读，理解了词义，还掌握了Whats this? Its的句型。通过多媒体教学，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，从而提高了学生的听说水平。三、巧用多媒体技术，增强记忆，参与评价。学习的过程是涉及到学习主体的知、情、意、能、行等方面因素。如果在学习过程中视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同作战，三天后记忆的内
8、容可占80%左右；而多媒体网络辅助教学以其声、光、电、色的多种作用，并通过其信息的动态演示，刺激多种感官引导学习过程，是学生接受最容易，效果最显著的途径。如：At the farm，农夫与Mike的对话，每个场景一个动画，他们的动作、神态通过电教媒体都能活灵活现地展现，学生立刻体会了课文的含义。再把学生编成若干个学习小组，针对“What are these/those? They are.”进行小组讨论,让小组选择不同的画面模仿，问答，改编。在相互交谈中，他们彼此取长补短，弥差补缺。最后，师生用质疑，答辩的形式，明白了道理，并把课文内容表演出来。此外，在小组活动结束后，还可以利用多媒体技术给给
9、个小组设置评价奖励栏。栏里分为姿态、内容、流利、准确、合作等项目，分别打分，评价统计，贴上优秀标志，直观而有效。这样运用多媒体引导学生自我调控与评价，把课堂学习的主动权还给学生，在学习中体验，在学习中发展，形成能力，有利于记忆的发展。四、巧用电教媒体，开阔学生视野，更好的学习语言 。 根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出小学生感受外国文化的环境氛围，小学生观看后，不仅可以锻炼听说能力，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱
10、国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。如在教“Where are you from?”这一课时，利用电教媒体，展示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗，还出示了各国具有代表的东西，如：中国的天安门、美国的白宫、日本的富士山、法国的凯旋门、英国的大本钟，学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，再加上一系列与生活实际有关的场景，如展示圣诞节的场景，学生们觉得很新鲜，学英语更有兴趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。 五、巧利用多媒体技术，加强家校联系，促进课堂优化。课堂教学与家庭教育监督是分不开的，巧利用多媒体技术，加强家校联系
11、，也可以促进课堂优化。1、利用云平台及时向家长反馈情况。用云平台向家长发布学校通知，将每天的家庭作业发送给家长以让其辅导监督孩子完成作业，同时将班集体管理中的一些问题发给家长交流并征求家长的意见。让更多的家长了解自己孩子所在学校及班级的一些情况及要求，便于及时有效地与家长进行沟通。提高自己的英语教学及班级管理水平。2、建立班级群，加强交流与沟通。随着信息技术的日益普及，老师与家长的联系方式绝不仅仅局限于家长会。为了及时与家长沟通并争取家长的大力支持与配合，申请了班级qq群。由我班的家长委员会委员长任管理员，邀请全班家长及各科老师加入，家长和老师的联系方便多了。家长和老师讨论的最多的还是关于自己孩子学习情况、作业完成情况、以及学习方法指导等。而英语教学也在和各位家长不断的良好的沟通中越发顺畅了。总之，从小学英语教学的整体出发，把电化教学放在英语教学系统的整体中，使其和整体各部分之间相互联系，相互作用，相互制约，着眼全体学生，促进学生英语综合能力的发展；努力发挥电教的优势，促进小学英语教学的整体发展。【参考文献：】1.小学英语课程教学基本要求（试行）2.信息技术与课程的目标和方法 李克东3小学英语新课程教学法 （安风歧、梁承锋 首都师范大学出版社）4. 信息技术与小学英语教学 （曹青 东北师范大学出版社)
