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1、一年级美术神奇的海底一等奖说课稿 一年级美术神奇的海底一等奖说课稿这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、一年级美术神奇的海底一等奖说课稿 作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的一年级美术神奇的海底说课稿范文，欢迎大家分享。 一、教材分析： 这一课是北师大版艺术一年级下册第九单元“蓝色的大海”的第三个课题，主要介绍海洋生物的形状、花纹、色彩等，是学生在学习小贝壳、美丽的风帆后，让学生对大海的认识从海滩、海面走向更为神奇的海底，从而使学生对大海的认识从“零散”走向“整合”，从“
2、单一”走向“丰富”，为学生认识大自然打开了另一扇窗户。 二、学情分析： 艺术课程标准中指出：艺术学习只有与学生个人的成长环境联系起来，才能获得持久的动力。因此，本课教学前，我着重调查了学生的生活经验，掌握了基本的学情信息： 1、闽南是一个洋溢着“海文化”的地区，学生生活在海边，对于大海本身并不陌生，他们听过、见过、吃过甚至抓过不少的海洋生物。 2、一年级下学期的学生处于具体形象思维时期，思维运作以形象为主体，对于“动作”和“形象”具有较强的依赖性。 3、经过一个多学期的学习，学生合作、交流、独立操作等学习习惯已初步养成，并且学生也初步学习了用肢体、线条和色块来表现事物。 三、教学目标： 1.认
3、知领域： A、让学生初步认识海底的奇异景观 B、让学生初步认识海底生物的形状、花纹和色彩 2.能力领域： A、培养学生的观察力、想像力和艺术审美能力 B、培养学生用不同的材料来表现海底生物的动手操作能力 3.情感领域： A、激发学生的好奇心,引发学生珍爱海洋生物。 B、增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。 教学设计前的考量： 思量一：如何真正激发学生的兴趣？ 正确引导、激发学生兴趣，促使学生真正投入到课堂中来，提高课堂教学的有效性。 思量二：如何确实地发展学生的艺术能力？ 艺术能力是艺术课程主要的教学目标，学生艺术能力的发展不能寄希望于课外的辅导，只能落实于
4、课堂教学之中。 思量三：如何培养学生的人文素养？ 海洋是人类共同财富，是人类赖以生存的家园，联系学生的生活情感，唤起学生热爱科学和关注环保的意识。 四、教学过程： （一）变小魔术,揭示课题 好奇之心是学生的天性。因此，在课一开始，我就拿出一张白色的纸,告诉学生:老师可以五秒钟之内把一张白纸变成一片大海！信不信？以这样的引入，来极度地调动了学生的兴趣、好奇心，然后让学生根据原有的生活经验说说对海底世界的印象，引出课题。 （二）探索海底的奥秘 1、让学生模仿潜水员的潜水动作，在感觉中走入海底，产生亲切感。动作表达能力不仅是艺术课程的内容，同时也是学生感受艺术、掌握艺术的重要方法，学生通过动作来把握
5、世界。 2、播放“海底世界”的精彩动画片，让学生身临其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激发学生的探索兴趣。 3、让学生说说还见到过哪些更神奇的海洋生物?充分地调动学生原有的生活经验，来丰富课堂资源的交流与互动。 4、让学生随机模仿海生物在水中游行的动作，把握各种生物的不同特性。在培养孩子的模仿能力的同时，也为学生下面的创作打好形象的基础，更为主要的是调动学生的参与激情。 （三）深入认识海底生物的特征 课件展示不同海生物组成的画面，让学生在形状各异、色彩各异的海底生物中感受美的存在。 1、小组内交流，自主选择喜欢的.海生物进行比较： a、让学生观察它们的形状特征，想想它们和哪些几何图形相类
6、似。 b、让学生欣赏海洋动物身上花纹特点。 c、认知色彩。通过课件将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，让学生在潜移默化中学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望。在观察各种不同生物的形状、花纹、色彩中，感受海底生物个性的美；在比较各个生物时，渗透美的鉴赏。 2、作品欣赏。我特搜集一些优秀作品让学生欣赏，感受用点、线、面等表现的海生物，增强学生创作的自信心。 （四）在创作中内化学生的艺术素养 1、方法渗透。让学生讨论用什么方法来表现海底世界？在讨论的基础上，为学生提供足够充分的创作材料。 2、合作创作。让学生在小组中找到自己的合作伙伴，通过观察和学生个性的独特把握，用各种不同的材料进行合作创作
7、，以丰富的色块、线条等来表现海底生物。加强学生的交流、互动和合作，以求使作品的创作呈现更为丰富的表现力。在合作训练中，主要做以下几个步骤： a、确定绘制对象、手法及对象大小。 b、根据生物的形象考虑装饰的图案。 c、进行具体的撕、贴、画等。 3、作品展评。每组选一两名小朋友展示作品，并将该组的构思、设计意图，说说给大家听。在品评学生作业时，对学生施行“大拇指”教育，同时重视生生之间的互评，锻炼学生的表达能力，培养美的鉴赏能力。 （五）扩展延伸培养学生的情感价值观。 结合生活实际，提出问题：“小朋友们，海底世界是这么的美丽多彩，你会去破坏它吗？那么咱们该怎么做？”引发学生反思与交流，进一步认识海
8、洋是人类的朋友,是人类共同的财富、赖以生存的家园，不能破坏的，有责任去保护它，使其情感受到深化与升华。 2、一年级美术神奇的海底一等奖说课稿 一、教材分析： 这一课是北师大版艺术一年级下册第九单元“蓝色的大海”的第三个课题，主要介绍海洋生物的形状、花纹、色彩等，是学生在学习小贝壳、美丽的风帆后，让学生对大海的认识从海滩、海面走向更为神奇的海底，从而使学生对大海的认识从“零散”走向“整合”，从“单一”走向“丰富”，为学生认识大自然打开了另一扇窗户。 二、学情分析： 艺术课程标准中指出：艺术学习只有与学生个人的成长环境联系起来，才能获得持久的动力。因此，本课教学前，我着重调查了学生的生活经验，掌握
9、了基本的学情信息： 1、闽南是一个洋溢着“海文化”的地区，学生生活在海边，对于大海本身并不陌生，他们听过、见过、吃过甚至抓过不少的海洋生物。 2、一年级下学期的学生处于具体形象思维时期，思维运作以形象为主体，对于“动作”和“形象”具有较强的依赖性。 3、经过一个多学期的学习，学生合作、交流、独立操作等学习习惯已初步养成，并且学生也初步学习了用肢体、线条和色块来表现事物。 三、教学目标： 1.认知领域： A、让学生初步认识海底的奇异景观 B、让学生初步认识海底生物的形状、花纹和色彩 2.能力领域： A、培养学生的观察力、想像力和艺术审美能力 B、培养学生用不同的材料来表现海底生物的动手操作能力
10、3.情感领域： A、激发学生的好奇心,引发学生珍爱海洋生物。 B、增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。 教学设计前的考量： 思量一：如何真正激发学生的兴趣？ 正确引导、激发学生兴趣，促使学生真正投入到课堂中来，提高课堂教学的有效性。 思量二：如何确实地发展学生的艺术能力？ 艺术能力是艺术课程主要的教学目标，学生艺术能力的发展不能寄希望于课外的辅导，只能落实于课堂教学之中。 思量三：如何培养学生的人文素养？ 海洋是人类共同财富，是人类赖以生存的家园，联系学生的生活情感，唤起学生热爱科学和关注环保的意识。 四、教学过程： （一）变小魔术,揭示课题 好奇之心是学生
11、的天性。因此，在课一开始，我就拿出一张白色的纸,告诉学生:老师可以五秒钟之内把一张白纸变成一片大海！信不信？以这样的引入，来极度地调动了学生的兴趣、好奇心，然后让学生根据原有的生活经验说说对海底世界的印象，引出课题。 （二）探索海底的奥秘 1、让学生模仿潜水员的潜水动作，在感觉中走入海底，产生亲切感。动作表达能力不仅是艺术课程的内容，同时也是学生感受艺术、掌握艺术的重要方法，学生通过动作来把握世界。 2、播放“海底世界”的精彩动画片，让学生身临其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激发学生的探索兴趣。 3、让学生说说还见到过哪些更神奇的海洋生物?充分地调动学生原有的生活经验，来丰富课堂资源的
12、交流与互动。 4、让学生随机模仿海生物在水中游行的动作，把握各种生物的不同特性。在培养孩子的模仿能力的同时，也为学生下面的创作打好形象的基础，更为主要的是调动学生的参与激情。 （三）深入认识海底生物的特征 课件展示不同海生物组成的画面，让学生在形状各异、色彩各异的海底生物中感受美的存在。 1、小组内交流，自主选择喜欢的海生物进行比较： a、让学生观察它们的形状特征，想想它们和哪些几何图形相类似。 b、让学生欣赏海洋动物身上花纹特点。 c、认知色彩。通过课件将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，让学生在潜移默化中学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望。在观察各种不同生物的形状、花纹、色彩中，感
13、受海底生物个性的美；在比较各个生物时，渗透美的鉴赏。 2、作品欣赏。我特搜集一些优秀作品让学生欣赏，感受用点、线、面等表现的海生物，增强学生创作的自信心。 （四）在创作中内化学生的艺术素养 1、方法渗透。让学生讨论用什么方法来表现海底世界？在讨论的基础上，为学生提供足够充分的创作材料。 2、合作创作。让学生在小组中找到自己的合作伙伴，通过观察和学生个性的独特把握，用各种不同的材料进行合作创作，以丰富的色块、线条等来表现海底生物。加强学生的交流、互动和合作，以求使作品的创作呈现更为丰富的表现力。在合作训练中，主要做以下几个步骤： a、确定绘制对象、手法及对象大小。 b、根据生物的形象考虑装饰的图
14、案。 c、进行具体的撕、贴、画等。 3、作品展评。每组选一两名小朋友展示作品，并将该组的构思、设计意图，说说给大家听。在品评学生作业时，对学生施行“大拇指”教育，同时重视生生之间的互评，锻炼学生的表达能力，培养美的鉴赏能力。 （五）扩展延伸培养学生的情感价值观。 结合生活实际，提出问题：“小朋友们，海底世界是这么的美丽多彩，你会去破坏它吗？那么咱们该怎么做？”引发学生反思与交流，进一步认识海洋是人类的朋友,是人类共同的财富、赖以生存的家园，不能破坏的，有责任去保护它，使其情感受到深化与升华。 3、一年级美术神奇的海底一等奖说课稿 （设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。） 语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，整节课的教学设计我力图找准语文学科的工具性和人文性的平衡点。这一节课我根据本课文知识性、科普性较强的特点，选用了动画、视频、网络等现代化的教学手段，是
