掩耳盗铃教案15篇

《掩耳盗铃教案15篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《掩耳盗铃教案15篇（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、掩耳盗铃教案15篇掩耳盗铃教案1 教学要求： 1、理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，做错了事要及时纠正。 2、学习本课生字，理解“掩耳盗铃”、“亡羊补牢”两个成语的意思，练习用“只要就”和“从此”造句。 3、分角色朗读课文，背诵其中一则寓言。 教学重点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫-“掩耳盗铃”。 2、通过昨天的预习，你知道课文题目中哪两个是生字，这两个生字你掌握了吗?现在王老师板书，请你把这两个字的写法告诉我。

2、3、在某学生的提示下，板书：掩耳盗铃 二、初读课文，理解课题字面意思 1、学生按下列要求自读课文。 课文较简短，要求反复朗读，直到正确流利。做到不添字、不减字、不错字。 思考：什么叫“掩耳盗铃”，请用课文中的一句话来解释。 2、学生自读课文，并思考问题。 3、检查讨论 同桌互读一遍，看看对方是否正确、流利地朗读完全文。 哪些同学在互读过程中不小心读错了，请主动站起来，王老师再给你一次试读的机会。(读评) 在互读中谁发现对方读得特别好，不仅正确流利，而且也很有感情，谁推荐给大家，请他来读一下，看哪些地方值得大家学习。 学生读师生评(谁读得好?为什么?) 课文哪一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思?

3、出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。 理解：“盗”、“掩” 课题与出示的句子比较 盗：即“偷” “掩”的意思在句子中没有解释，你可用哪一个字来代替? A、教师引导板书：遮、堵、塞、捂 B、出示幻灯(课文插图，说说用哪一个字解释最恰当) 用自己的话说说“掩耳盗铃”的字面意思。(捂住耳朵去偷铃) 引导学生围绕课题提出一个关键问题： 这个人为什么用掩耳的方式去盗铃? (或：这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛) 三、围绕重点问题细读课文 1、为什么用掩耳的方式去盗铃? 课文中哪些句子回答了这个问题，指名读。 用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃? 2、出示重点句： 他明明知道，那个铃铛只要用手一碰

4、，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。 圈点出“只要就就”并板书。 指名朗读，要将关联词读好语气读出来。(开火车读) 后两个“就”的内容能否对调一下，为什么? (“就”的结果顺序有先后，不能对调) 3、这个人为了偷铃而且不被人发觉，他是怎么想的呢? 出示：如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗? 指名朗读，读出反问的语气。 板书：如果就 将反问语气改成肯定语气，意思不变。 (如果把耳朵掩住，响声肯定就听不见了) 将反问句改成下列的表述形式： 只要就就(与前板书对照) 这个人自以为自己这个想法怎样?用一个成语就叫-(板书)自作聪明 但在我们看来，这是一种什么样的想法? 出示：愚蠢(板书) 这个人的想

5、法愚蠢在哪儿?(同桌讨论后回答) (这样做骗不了别人的耳朵，只是自己欺骗了自己的耳朵) 板书：自己欺骗自己 结果怎样?出示幻灯，读最后一句话 4、引读全文 师引：那个人怎么想到去盗铃的?(生读) 他为什么要用掩耳的方式盗铃? 他是怎么做的? 结果怎样? 5、熟读背诵： 自由背指名背 四、引导揭示寓意，理解“掩耳盗铃”成语意思 1、下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后，站在主人家的大门口，羞红了脸，可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。这时围观的人们七嘴八舌地批评教育着这个人。假如你也是其中的一位围观者，你会怎么批评他呢?请将你要说的话写下来。 (只写一两句，但要写到点子上，尽量用上小卡片上

6、的几个词) 2、交流、引导、归纳(出示幻灯，学生上台交流，对着幻灯进入角色) 板书：错、蠢 做了坏事想叫别人不知道是不可能的。(错) 自作聪明的结果是自己欺骗自己(蠢) 3、用自己的话说说“掩耳盗铃”这成成语的意思： 先说说它的字面意思，再说说现在常用这个成语来讽刺哪一种人? (成语意思：捂住耳朵偷铃，现在比喻蠢人自己欺骗自己。) 五、课外作业 1、抄写词语： 掩耳盗铃偷走一碰发觉 2、造句：只要就 3、背诵课文。 掩耳盗铃教案2 一、教学目标。 1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。 2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。 3、朗读课文，背诵课文。 4、培养学生联系学习、生活实际

7、、正确处理类似现象的能力。 二、重难点。 学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。 三、教具准备。 多媒体课件。 四、教学时间。 1课时。 五、教法。 演示法讲述法。 六、学法。 表演、自读自悟、感情朗读。 七、教学过程。 （一）揭示课题，解题。 1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？ 从一个故事中得到一个道理。 2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？ （二）整体感知，读通课文。 1、请看录像，说说你看到了什么？ 2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一

8、读。 检查生词的读音。 （三）理解课文内容。 1、读了这则寓言，你知道了些什么？ 为了让你的发言更精彩，再读课文。 2、学生交流汇报 （1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被）带着这种体会再读这句话。 （2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾）。明明.就.在文中的作用。 （3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是的语气。 （4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果

9、怎样？ （5）指导朗读。（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。） （四）揭示寓意。 1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样（认真读）。 2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来一直生活在人们蔑视的眼中，亲爱的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。 这则寓言告诉我们什么，看看我们身边，有这种现象存在吗？ 掩耳盗铃教案3 教学目标： 1、练习用较快的速度默读课文，掌握学习理解词语的三种方法。 2、在读懂课文的基础上练习复述课文。 3、学习用简练的语言概括故事情节。 教学重难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓

10、意。 教学过程： 一、寓言成语复习。 导入：上新课前，老师想考考你们，敢挑战吗？听听题目要求：仔细听老师的叙述，同学们写出相应的成语。 1、用句子描述成语的意思。（指明上台写） 坐井观天：讲的是一只青蛙坐在井里看天，比喻见识少。 亡羊补牢：羊接二连三的丢失，才想起修补羊圈。教育我们有了过错，要及时弥补。 狐假虎威：一只狐狸接着老虎的威风作威作福。比喻仗着别人的势力来欺压人。 2、小结：刚才所写的成语都是我们学过的寓言故事。（板书：寓言） 同学们，你们还记得什么是“寓言”吗？（通过一个生动有趣的故事告诉人们生活的道理。） 3、今天我们再来学习两则新的寓言。（打开课件，板书：30寓言两则） 我们学

11、习语文就应该这样，把新旧知识结合起来才能又快又好。 二、整体感知。 1、从昨天的预习中，谁知道课文写了哪两则寓言？（板：掩耳盗铃、守株待兔） 过渡：我们学习课文往往是从题目开始，让我们仔细地来看看这两个题目。当我们手中没有任何工具书时，你怎样理解这两个词的意思？ 2、解释课题。指名解释“掩耳盗铃”的意思，这就叫逐字解释法。谁再用这个方法来解释“守株待兔”的意思？ 在学习中除了逐字解释法，你们还有什么好办法来理解词语？（师适机概括可用工具书、联系上下文来理解。） 今天我们就来学习第一则寓言故事掩耳盗铃。 3、请大家快速默读课文，从故事中找出一句来解释题目的意思。（指名回答，师表扬：“你读得真仔细

12、！你是个会读书的孩子！”） 小结：，联系上下文，运用文中的句子理解词语，这就是一种解释词语的好办法，在今后的学习中，同学们可以经常使用。 三、学习掩耳盗铃 学习第二段 1、课件示句子：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。 （1）从句子中找找，他是怎么做的？指导学生抓住动作词语朗读 （2）（示铃铛实物）瞧！这就是铃铛。指导学习“铛”字 （3）面对他这样的做法，你有什么想告诉他的吗？（引导学生认识到他的错误） 2、过渡：咱们都知道这样的做法会被人发现，那个盗铃人知道吗？从书上找找，那句话告诉了你？ （1）课件示句子比较： A、他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地想起来，立刻会被人发觉。

13、B、他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地想起来，立刻会被人发觉。 自由读这两句话，看看有什么不同？多了“明明”，能说明什么？ （2）指导朗读，引读：他明明知道。他清楚的知道。 3、（教师摇铃铛）听听，就是这清脆的声音，你能用个词来描述吗？ （1）学习丁零丁零的读法，指导学习“零”字。 （2）你还能说出那些描写声音的词语？（评价：看来同学们积累的象声词还真不少。） 4、过渡：那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃铛的念头，反而想办法去偷。 （1）课件：他想：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？ 你们说这是个好办法吗？ （2）可他认为是好办法吗？指导朗读，读出偷铃人沾沾自喜的样子。 5、确实，他是这样想的，也是这样做的，咱们连起来读一