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1、课题23、登上企鹅岛课时第2课时教学内容分析课文内容教学目标1、了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及习性，并产生热爱动物的感情。2、 能展开想象，理解重点句子的意思。3、 培养学生语言表达能力，能够有感情地朗读课文。4、培养学生读写结合的能力及复述能力。教学重点了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。教学难点展开想象，理解句子的意思。教具准备课件教学过程一、导入1、 昨天老师带你们登上了企鹅岛，企鹅岛给你留下了什么印象？（企鹅可爱、壮观）2、 还想看看那壮观的场面吗？我们一起来看看。3、 你们喜欢企鹅吗？4、 那就让我们继续登上企鹅岛，和企鹅来个亲密接触。二、新课1、 企
2、鹅的外形：（1）看到这些企鹅，你们猜测一下它们有多高？（30多厘米）30多厘米有多高？谁来比一比？（学生比完，老师再用尺子比一比。）你怎么猜得这么准？（2）还记得是哪个自然段介绍的吗？（第3自然段）（3）打开书，和他一起小声读读这个自然段，想想这个自然段还介绍了企鹅的哪些知识？（4）谁来说说你还知道了什么？（躯体呈流线型）你知道什么是流线型吗？这样的体型有什么好处？（成年企鹅有30多厘米，未成年的企鹅只有小猫那么大。）（走路一摇一摆的）（5）想象一下，30多厘米高的成年企鹅和只有小猫那么大的未成年企鹅，在企鹅岛上一摇一摆的走来走去，有什么感觉？（6）是呀，带着这种感情读读这部分内容。（自读、指
3、名读）教学过程（7）读的真好，刚才你们是从外形上介绍企鹅的。2、 企鹅的种类：（1）还记得作者向我们介绍了几种企鹅吗？（3种）哪三种？这是从企鹅的种类上说的。下面请大家默读第4自然段，在文中找到描写企鹅特点的词语或句子，用曲线画下来。（汇报）（2）金企鹅A、如果咱们班就是企鹅岛，你们是岛上那成千上万只小企鹅中的一只，此时老师就是游客，我登上了企鹅岛。哦，你是什么企鹅呀？B、你可真漂亮！你能向我们介绍一下自己吗？C、 你介绍的真好！看看这部分内容，作者通过描写金企鹅的什么来写出金企鹅的漂亮呀？（颜色）D、这么漂亮的金企鹅，谁能通过朗读让我们感受到呀？（3）帽带儿企鹅A、 那边还有许多企鹅呢，我先
4、和它们打个招呼，小企鹅，你们好！（点头、你好）你们是什么企鹅呀？B、 你为什么叫帽带儿企鹅呀？你的名字真有趣。C、 刚才你不住地向我点头，是不是想和我说点什么呀？D、 你想得真好！看看这部分内容，作者通过描写帽带企鹅的什么，突出了彬彬有礼？（站在远处点头的动作）E、 读一读描写帽带儿企鹅的这几句话，读的时候要读出帽带儿企鹅的什么呀？（彬彬有礼）（4）阿德雷企鹅A、 还有一种企鹅没介绍呢？是哪种？（阿德雷企鹅）B、 阿德雷企鹅，你好，来让我摸摸你的头和你握握手吧！（喊叫）C、 你为什么这样喊叫呀？你在说些什么呢？你们觉得阿德雷企鹅怎么样？（凶猛）D、 是呀，这么凶猛的阿德雷企鹅，作者是通过描写它
5、的什么让你感受到的呀？（尖叫声）因为它的叫声很像毛驴，所有又叫驴企鹅。E、 谁能读出阿德雷企鹅的凶猛？教学过程（5）看这三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这一段，快读出你的感受吧。（6）刚才我看到了漂亮的金企鹅，彬彬有礼的帽带儿企鹅，和凶猛的阿德雷企鹅。你们都记住它们长什么样子了吗？看看谁能最先说出它的名字。你是怎么知道的？（7）刚才我们根据企鹅的形态、特点找到了它们的照片，其实南极大陆还有其他的企鹅也同样精彩。来，猜猜它叫什么名字吗？为什么？你对同伴了解的真好。（8）你们抓住你们同伴的特点来起名字，真会学习。今后我们在习作时，就要仔细观察，找到特点，抓住特点进行
6、描写。3、 生长过程（1）小企鹅，你们知道自己是怎么长大的吗？这样吧，我给你们一点儿时间，你们读一读后面的自然段，待会看谁能把自己怎么长大的介绍给我们听，好不好？老师有个提议，一会介绍的时候，如果你能用上这样的话来说就更好了。（刚出生，过几个月）（2）谁来介绍？（学生汇报）（3）你介绍的真好，这说的是小企鹅的生长过程。但我有一点不明白了，你吃妈妈吐在地上的食物吗？（4）我们看看，是不是象XX说的那样。（5）多有意思呀！在妈妈精心呵护下，你们一点一点的长大！三、小结就要离开企鹅岛了，我真的不舍得离开它们，来，给我和小企鹅照张像吧！如果让我在这张照片上留下几个字，我一定会说：小企鹅我一定会再来看你的。如果你也和小企鹅照张照片，你们想在这张照片上写些什么？四、作业：搜集有关企鹅方面的资料，下节课交流。板书设计 外形 金企鹅 漂亮 颜色23、登上企鹅岛 种类 帽带儿企鹅 彬彬有礼 动作 生活习性 阿德雷企鹅 凶猛 尖叫声
