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1、杠杆的科学说课稿小学科学是培养学生科学素养的启蒙课程，它的目的就是让学生对真理进行自我动手的检验，从中培养学生对科学持久的兴趣，养成探究真理的良好习惯，为以后的人生成长作好铺垫。那么如何在短短的一堂课中把学生的兴趣激发出来并保持下去，是我们科学老师要认真思考的问题，我们科学组教师围绕这这一主题进行了研讨并制订以下教学策略：一、巧设情景 激发兴趣二、实践观察 保持兴趣 三、实验操作 提升兴趣下面我就杠杆的科学一课为例，说一说以上教学策略在教学过程中是如何实施的： 一、教材分析：“杠杆的科学”一课是教科版六年级科学上册第一单元“工具和机械”的第2课时。通过前一课“使用工具”教学，学生初步认识了什么
2、是简单机械，从本课开始，学生将通过一系列探究活动认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。本课专门引导学生认识杠杆，并通过实验发现杠杆省力与不省力的规律。二、学情分析：在进行本课学习前，六年级的学生已经具备了一定的观察分析能力，并且懂得了团结、合作的重要性。学生对“简单机械”并不陌生，大部分同学通过第一节课“使用工具”知道了什么是简单机械，但不知道杠杆和它的省力与费力过程；很多学生都知道通过木棒（撬棍）可以移动很重的东西，但没有一个系统的认识。三、教学目标：1、科学概念：杠杆有三个点：用力点、支点、阻力点。2、有的杠杆省力，有的杠杆费力，有的杠杆既不省力也不费力。四、教学重点与难点：重点：用杠
3、杆尺做实验，收集并整理数据。难点：分析杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。五、教学思路：（一）导入：教师通过创设情境，直接引出新课。（二） 认识杠杆通过教师的演示提出杠杆的概念、学生动手撬文具盒的亲身体验和课件让学生知道杠杆上的三个重要位置达到认识杠杆的目的。找出生活中的杠杆类工具的三个点引导学生识别课本及课件上图片出示的常用工具是不是杠杆。（三）杠杆的秘密： 提出“杠杆类工具一定省力吗”的科学问题引发学生猜想引导学生利用杠杆尺进行实验，并记录、整理、分析数据通过分析数据发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。在本课中教师通过课件演示创设情境提出问题，激发了学生的求知欲望，在“认识杠杆”的学习中教师用“棍子撬东西学生”这一常见的事例自然地引出本课的教学内容，将生活体验与科学概念衔接起来，并在“杠杆的秘密”学习中让学生动手实验、整理分析数据，在教师肯定和鼓励中体会到成功的喜悦，极大的激发了学生参与科学探究的兴趣和欲望。培养孩子们科学素养，并对科学保持浓厚兴趣，让课堂成为孩子们追求真理的乐园，是我们每位科学教师的使命，我相信我们每位科学教师都会向着这个目标前进。
