《9母亲的恩情(3课时).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《9母亲的恩情(3课时).doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、9母亲的恩情教材分析：这篇课文是根据唐代诗人孟郊的一首诗编成的一篇故事。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚，诗文交融，让人体会到母亲恩情的珍贵。课文第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念，第四至五自然段介绍游子吟一诗的内容及写作的情况。一个感人的故事，一首动人的诗歌，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。2.在教师引导下，感悟古诗的读、唱、吟、舞。3.理解游子吟这首诗的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩
2、。教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟；理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情。2、正确书写田字格中的生字。教学时间： 3课时教学准备： 教学挂图、歌曲世上只有妈妈好、生字词卡片教学过程： 第一课时（总第44课时） 2014、4、1课时目标：1、能够流利、通顺地朗读课文；对课文大意有一定了解，能够说出故事的主要内容。2、学习本课的生字词，正确书写田字格中的生字“补、针、根、报、抚、摸”。教学重难点读通课文，正确书写生字。一、导入课文1、播放世上只有妈妈好，联系生活实际说说你的妈妈是怎样关心你的？2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天
3、我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。（板书课题：母亲的恩情）读题。3、简介孟郊，唐代著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁的诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出游子吟，这首小诗千百年一直为人们所吟诵。（设计意图：用熟悉的歌曲世上只有妈妈好引入课文，激起学生学习新课的兴趣，也使得学生初步了解了母爱的伟大。）二、初读指导，整体感知1、引导学生自读课文，要求：(1)、给课文标出自然段序号，让学生明确游子吟为一个自然段（2）、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。2、学生按要求自由朗读课文，师巡视了解情况
4、。3、检查自读情况出示生字词：出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃（1）指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？（2）带读，开火车读、齐读（3）指导读好长句和重点句A、夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。a 缝是个后鼻音，你读得真准.会用它组词吗？缝衣服：家里谁为你缝衣服？请用“缝衣服”讲一句话。b这句话里是谁为谁缝衣服？怎么缝？“一针针一线线”这个词你读得真好，而且读得很准确。看，母亲是多么辛苦啊！谁在来读这句话？真好，让我们一起来读读。B、孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？a 这个长句子可
5、有难度了，能读好的小朋友都是因为他们会在读长句子的时候停顿，想挑战吗？你们先在下面自己练习一下。指名读。b （出示：抚摸）谁认识它？做个动作？边做动作边读。抚摸要用手，所以这两个字都是“提手旁”。c （出示：针脚）我们一起来读读这个词。师解释意思：缝纫时，针线在衣服上留下的脚印。同学们在自己的衣服上找找看。你衣服上的针脚是又细又密，说明做这件衣服的工人很用心，衣服很牢固。4、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。5、朗读课文，你读懂了什么？学生交流初步体会母亲对孟郊爱子之深，孟郊深切体会到母亲的这份深情。6、师小结：孟郊要出远门了，母亲给他缝补衣裳一直到深夜。第二天清早，母亲把孟郊送
6、到村外。孟郊看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。母亲的恩情孟郊永远铭记在心，在五十岁时写下了著名的小诗游子吟再读诗。明天我们继续学习这一课，相信小朋友们学习后，还会有新的认识与体会。（设计意图：识字、写字是阅读的基础，在这一环节中鼓励学生探究发现适合自己的识字方法。引导学生在自主、合作、交流中读通课文，为感悟朗读和拓展阅读提供了可能。）三、教学生字，指导书写1、出示生字卡，指名读、齐读生字词。2、今天我们要学“补、针、根、报、抚、摸”看看这些字在字形上有什么相同点？3、你怎样记住这些字？4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？5、学生描红，老师巡视指导。（设计意图：重视交流过程比
7、重视学习结果更重要，分享学习成果也能体验成功的快乐。通过交流，互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励和一种快乐。） 第二课时（总第45课时） 2014、4、1课时目标：1、能够理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，并能熟练吟诵游子吟。在教师引导下，感悟古诗的读、唱、吟、舞。2、正确书写剩余的“恩、迟、寸、永”四个生字教学重难点1、进一步理解课文中的关键词语，指导书写“恩、迟、寸、永”四个生字。2、理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。一、导入新课1、同学们，我们每个人都有
8、妈妈，你觉得你的妈妈对你怎么样？2、是啊，妈妈的关怀无处不在，她常常带给我们深深的感动。妈妈对子女真是恩重如山，今天我们就来继续学习第9课母亲的恩情。3、让我们一起郑重地写下“恩”字。（注意提示“恩”字的记忆方法。）4、这篇课文讲的是谁的恩情？是谁在表达这种恩情？（板书：母亲孟郊）（设计意图：这一教学环节意在由生活导入课题，引起学生的共鸣，唤起学生的阅读期待。同时，针对二年级语文教学的特点，注意容易写错的字“恩”的教学。）二、复习检查让我们先来读一读孟郊写的诗歌游子吟。（出示诗歌游子吟，检查阅读情况。）（设计意图：这一教学环节意在复习第一课时所学的内容，对初读效果进行检查。）三、精读课文A、学
9、习诗歌第一句：“慈母手中线，游子身上衣。”1、这首诗的来历可不简单，它的背后蕴藏着一个小故事，这个故事就在大家的语文书中。请大家打开语文书，默读课文第一段，思考：哪一句或者哪几句话最令你感动，用笔画下来。2、根据学生回答出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。3、（课件出示母亲在油灯下缝补衣服的画面）你观察到了什么？你体会到母亲当时的心情怎么样？4、对比：“一针一线”和“一针针一线线”，哪个词语更能体现母亲的辛劳？5、.再次出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。指导学生有感情地朗读。B、学习诗歌第二句：“临行密密缝，意恐迟迟归。”1、让我们再次细细观察母亲在油灯下缝补
10、衣服的画面，看一看，母亲缝得怎么样？为什么要这样缝呢？（学生自由回答后，老师解释：这里隐含着一种民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，否则出门人回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。）2、因此，母亲此刻在想朗读指导：读出母亲的担忧。3、这真是临行密密缝，意恐迟迟归。（出示诗句：“临行密密缝，意恐迟迟归。”）4、观察书中插图2，想一想，母亲此刻会说什么？5、.母亲这么担心儿子，这么期盼儿子早日归来，请大家默读第二自然段，想一想，你还能从哪里看出母亲这样的心情。6、真是儿行千里母担忧呀！可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是（出示：“郊儿
11、，你可要早点回来呀！”）这句话中饱含着母亲的担心，母亲的期盼。谁能读好这句话？（指导朗读。）7、让我们再来读一读这句诗，相信大家一定会读得更好。（出示：“临行密密缝，意恐迟迟归。”）C、学习诗歌第三句：“谁言寸草心，报得三春晖！”1、.同学们，如果你是孟郊，此时此刻，手捧母亲亲手缝制的衣服，耳听母亲殷殷嘱咐（看插图3），你会想些什么呢？2、是啊，尽管母子俩难舍难分，但千里相送终有一别。于是，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期望走向远方，他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？请大家默读课文第三自然段。3、看到：阳光照耀下的小草；想到：母亲对孩子的恩情。小草如果没有阳光会怎样？孩子如果没有妈妈
12、会怎样？思考：阳光指代什么？小草又指代什么？（板书：恩情报答）你从课文中哪一句知道的？（出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！）指导朗读：读出反问句、感叹句的语气。4、（出示诗句：“谁言寸草心，报得三春晖！”）是呀，谁说小草能够报答得了春天里太阳的光辉呢？我们一起来读一读这句诗。（设计意图：这一环节以学生自主阅读为主，教师适时加以引导，紧扣关键词语和句子，借助相关插图，帮助学生逐步深化对诗歌大意的理解。同时，以学生自己的生活紧密相联，畅所欲言，使之与作者产生思想共鸣，真正体会到母亲的慈爱，要懂得感恩。最后通过个性化的朗读表现出来。）D、
13、诵读诗歌，升华情感。1、孟郊把母亲的恩情铭记在心，一生都无法忘怀，于是，在他50岁那年，写下了这首著名的游子吟，让我们满怀深情地来读一读。2、划分节奏，读出重音，感悟诗歌的意蕴。3、教师范读，学生跟读，自由练读，全班齐读。4、.配乐吟诗。5、听音乐学唱游子吟。6、给诗歌配上恰当的动作，边唱边舞。（设计意图：此环节以多种形式对诗歌进行复习巩固，使之熟记成诵。同时，在对诗歌的读、唱、吟、舞中，不断升华情感，将学生的情感体验推向高潮。）四、拓展训练同学们，此时此刻的你也许想到了你的妈妈，在你的成长过程中，你的妈妈确实为你付出了很多很多，说说发生在你们之间的感人故事，好吗？（设计意图：此环节意在由课文
14、回归生活，让学生联系自己生活实际，感受成长过程中妈妈给予的无限关爱，懂得要报答父母的养育之恩。同时，对学生进行说话训练。） 第三课时（总第46课时） 2014、4、2课时目标1、有感情地朗读课文并背诵游子吟。2、复习巩固本课的生字词语，会用“忙着”造句。3、进一步体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。教学重难点1、有感情地朗读课文并背诵游子吟。2、复习巩固本课的生字词语。一、复习导入1、出示古诗游子吟:指名读2、说说这首诗的作者和朝代，诗人为什么写这首诗？3、“谁言寸草心，报得三春晖！”是什么意思？4、读句子，用带点的词语说话。母亲忙着给孟郊缝补衣服。
15、蜜蜂忙着在花丛中采蜜。（1）小朋友们，你知道“忙”是什么意思吗？（2）母亲忙着干什么？蜜蜂忙着干什么？（3）各自练习造句，相互交流。（4）当众交流，师生评议。（设计意图：这是一项集观察、表达、理解、感悟于一体的综合性训练。通过师生互动交流，学生受到了语言表达要规范的训练。）二、朗读练习1、各自以小组为单位练习感情朗读，小组中的同学要互相帮助。2、指名感情朗读课文。3、朗读擂台赛。（设计意图：这样的设计让学生在理解的基础上朗读，在多形式的朗读中感悟课文所蕴涵的情感，体验母亲形象，感悟报恩之情,训练扎实而有效。）三、指导背诵1、利用板书，引导背诵。2、分两个大组，一个背，另一组听，再交换一次。3、同桌交替背、听、互评。4、指名背诵。（设计意图：运用有效的方法进行背诵，能使学生的学习变得轻松。）板书设计：母亲的恩情 母亲
