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1、13卖火柴的小女孩说课稿民和县古鄯镇中心学校 万洪芹一说教材1、本课所处的地位和作用卖火柴的小女孩是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。2、教材简析这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述了大年夜，天下着
2、雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。3、教学目标语文新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。根据本课教材的特点和语文新课程标准的要求，我制定以下目标：知识目标：（1）学习生字（2）理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：通过有感情地朗读课文，体
3、会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。4、教学重点和难点能读懂含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课的教学重点，又是教学难点。二说教法、学法1自主读悟，合作交流的方法：学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。让学生以自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。2情境教学法“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，上好语文课首先要通过有效的调节方式，深
4、化对语言文字的理解。小精灵儿童网站三、设计理念新课程标准中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。 四、说教学设计教学过程（一）谈话导入，揭示课题。上课开始，我先以充满感情的话语导入新课，然后让学生观看卖火柴的小女孩课件把学生引入特定的情境，既让学生初步了解课文，诱发学生情感，又激发学习兴趣，达到
5、“课伊始趣已生”的效果。（二）播放课文朗读，了解课文内容。在这一环节中，我首先让学生做到知大意，理脉络，通文章。通过品读课文，感受女孩的悲惨命运（出示卖火柴的小女孩的课件）引导学生结合读课文说出是从哪些地方读懂这个小女孩的可怜？从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。播放课件，学生理解了小女孩的可怜体现在冷、饿、孤单、痛苦四个方面后。引导学生从课文的内容想开去，既突出了本组课文的训练重点，又培养了学生的口头表达能力，受到了一次情感的熏陶，同时培养了学生的想象能力，达到一石三鸟的效果。 （三）巩固练习（出示课件）本课有10个生字，在教学中我采用游戏形式来检查学生的读音，激发学习兴趣，加强巩固。（四）课外延伸（小资料）了解有关安徒生的资料。总结：为什么百年来，卖火柴的小女孩能这样打动人心，安徒生的名字能成为人们心中的一尊神，因为文章承载着作者对封建社会的黑暗统治的无情鞭打，对为富不仁的深刻讽刺，对穷苦人民的深切同情。一个作家，正是因为对社会的关注才使他成为一个真正的作家，一个活在人们心中的伟大作家！
