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1、慈母情深教学设计兑镇小学 杨宝翠学情分析： 学生概括能力差，他们知道外貌、语言、动作描写，但是对这些描写进行感悟就有一定的困难，因此在教学中要引导学生注意这些描写及作用。学生对于父母之爱有所体验学习时要进一步体验那深沉的爱教学目标：1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”3个词语的意思。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点与难点：通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析，学会如何欣赏和分析人物，并体会母亲的伟大及伟大的母爱和“我”对的感激与热爱之情这
2、是文章的难点。教学流程：、导入新课孩子们，地震中的父与子中，这对了不起的父子谱写了一曲可歌可泣的父爱的赞歌，今天我们将跟随当代著名作家梁晓声一起走近他的母亲，去感受那份浓浓的母爱。现在我们带着对母亲的那份情，饱含深情地读课题：慈母情深。简介作者。二、检查预习，整体感知 1、出示生字， 检查生字词认读。2、回忆预习时对课文的理解，现在快速浏览课文，说一说课文主要写了一件什么事？（俄文主要写了“我”向母亲要钱买书，母亲毫不犹豫地给了“我”买书的事。）三、提纲引领，自主探究师：作者去向母亲要钱买书，母亲给了“我”钱 ，这本是一件高兴的事，但作者真的像我们想的那样高兴吗？（不是。）作者是怎样的感受？（
3、“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。） “鼻子一酸”是什么样的感觉？（想哭）出示自学提示：细细读课文，想一想究竟是什么原因让“我”感觉鼻子一酸？你是从文中的哪些描写中体会到的？找出句子在旁边写出自己的体会。在小组内交流，然后做好汇报准备。四：汇报交流，展示反馈1、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸”。（1）一个极其瘦弱的脊背弯曲着。（母亲的工作非常辛苦。）（2）头和缝纫机挨得很近。（工作辛苦、忙碌，顾不得抬头。）（3）周围几只灯泡的热量烤着我的脸。（烤说明灯泡很烫，工作环境恶劣。）师引读：是啊，我只是站那一会儿，就感受到了灯泡
4、的灼热，可是母亲要在烤脸的灯下工作，母亲的工作是多么（艰辛）。看到这一幕，我怎能不鼻子一酸。引读：我穿过师：母亲的工作，仅仅是弯曲极其瘦弱的背，头和缝纫机挨得很近，忍受着灯泡的炙烤吗？母亲工作的时候还要忍受着什么？（七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。）震耳欲聋是什么意思？如果你听到这样的声音，你会（难过、厌烦、马上走）自始至终，妈妈工作的地方七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声，没有停过。可是，母亲却要在这震耳欲聋的噪声中，在烤人脸的灯下，弯曲着极其瘦弱的脊背，头和缝纫机挨得很近，一刻不停地工作着。看到这一幕，我怎能不鼻子一酸。学生再读：我穿过烤着我的脸。 2、“背直起来了，我的母亲。转过身来
5、了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”（通过母亲母亲外貌的描写体会拳拳母爱。一心想着工作，没想到我会来，所以吃惊地望着我。工作劳累，眼神疲惫。褐色的口罩，工作环境差。）师:背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲劳的眼睛吃惊地望着我，我的母亲我的母亲，这是儿子对你的深深呼唤哪！这就是我的母亲。看到这一幕，儿子怎能不鼻子一酸。（学生齐读这句话。）3、“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”比较：母亲说完，立刻又坐了下去，马上又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了忙碌（动作的描写。四个“立刻
6、”能看出母亲忙于工作，技术熟练，就是母亲这样日复一日，年复一年地机械、枯燥、繁忙工作的写照。）引读：母亲说完，立刻立刻立刻立刻此情次景，作者怎能不鼻子一酸。引导学生读句子。4、“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（母亲工作辛苦，手指都龟裂了。）多音字指导。龟裂是什么意思？小结：母亲用这辛苦挣来的血汗钱，给孩子买书，你眼前出现了一位怎样的母亲？（辛苦、通情达理、爱孩子、伟大）5、“我”鼻子一酸，攥着钱跑了出去。“攥”是什么意思？（我拿到的不只是钱，还有浓浓的母爱。）五、实践应用，拓展时空1、母亲给我的一元五角钱，可谓来之不易，那一天我第一次发现，母亲原来是（ ），我第一次发现，母亲原来是（ ），我第一次发现（ ），我第一次（ ），那一天我第一次觉得自己长大了，是个大人了。那一天我第一次觉得（ ），（ ）2、在阎维文的母亲中结束课堂。3、推荐阅读梁晓声的母亲、肖铃的母亲的“存折”
