《玲玲的画》(第二课时)教学设计一等奖

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1、玲玲的画(第二课时)教学设计一等奖 玲玲的画(第二课时)教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、玲玲的画(第二课时)教学设计一等奖 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 2、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。 学情分析： 让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。学习重点：懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。 学习难点：有感情地朗读课文，感悟积累对

2、自己有启发的句子。 教具准备：课件 教学过程： 第二课时 教学活动： 活动一： 一、复习上节课的字、词（出示课件：1-2）. 我会认字：玲详幅奖催叭脏筋 我会认词：玲玲端详一幅画评奖催人叭的一下弄脏动脑筋 活动二：激趣定标： （一）激趣导入： 这节课，我们继续学习第25课玲玲的画第二课时。看看是怎样的画？画了什么？（板书课题：25玲玲的画）（出示课件3-4） （二）出示学习目标：齐读（课件5） 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 2、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。 活动三：自学互动、适时点拨。 互动一：读课文，自读感悟。 1、自由读课文。在读中体会玲玲

3、情感的变化（你体会到的玲玲的心情是怎样的？）：（出示课件7-16） （满意-着急-（再到解决难题后的）喜悦。） 2、想一想： 爸爸为什么没有直接告诉玲玲画什么，而是对她说：“在这画点什么不是很好吗？”（出示课件17）（为了让她动脑筋） 3、读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（出示课件18） 4、说一说：（出示课件19） 爸爸话中的坏事指的是（弄脏了的画）， 好事又指的是（在弄脏的地方画了小花狗，使她的画获得一等奖），坏事往往能变成好事的秘诀是（肯动脑筋）。 5、联系课文，说说你对这段话的理解。（生活中的好多事不像我们想象的那么糟，只要开动脑

4、筋，坏事也会变成好事。） 6、假如你是爸爸的话，你会怎样说？（是否也会跟爸爸说的那段话一样？是就有感情地美美读一下爸爸说的话。） 7、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。（出示课件20） （小组交流：这样的事我也遇到过.） 8、以后，我们再遇到类似的事情，应该怎么办呢？ （开动脑筋，善以解决难题） 9、小组合作：从课文这件事中，你感悟到什么？（出示课21）（生活中的好多事不像我们想象的那么糟，只要开动脑筋，坏事也会变成好事。） 互动二：朗读感悟（出示课件22） 1、小组分角色，按自己的体会读课文。 2、读了课文，你感悟到什么？（你是否感悟到只要有感情地朗读就会读出课文的美，就能体会出课文内容

5、。那以后就要多多有感情地美美读课文。） 四、测评训练：（出示课件23） 1、按课文内容填空。 玲玲画了（我家的一角），一不小心把画（弄脏）了。在爸爸的启发下，她开动（脑筋），在（弄脏）的地方上画了一只（小花狗）。在评奖会上，这幅画得了（一等奖）。 2、把课后练习“读读抄抄”中的句子（爸爸说的话），读一读。（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。） 五、布置作业：（出示课件24） 1、有感情地朗读课文，在读中悟。 2、把课后练习“读读抄抄”中的句子（爸爸说的话）抄下来，读一读，背一背。 （好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。） 六、延伸：

6、读一读。（出示课件（25-28） 1、名人名言 一个能思考的人，才是一个力量无边的人。法巴尔扎克 要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。美爱因斯坦 冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。奥弗洛伊德 2、世上无难事， 只怕有心人。 让我们一起做一个有心人吧。 七、板书设计： 25玲玲的画 玲玲情感的变化： 满意-着急-（再到解决难题后的）喜悦 坏事好事 动脑筋 2、玲玲的画(第二课时)教学设计一等奖 【教学目标】 情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本

7、内容。 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 【教学重点】诵读课文，积累文言词语。 【课前准备】 学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。 教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。 【教学辅助】多媒体教学平台 【课文说明】 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。 咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。 陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容

8、易一些。 【教学过程】 第一课时 一、导人新课 同学们，我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事，不仅有我们所熟悉的司马光、孔融，还有四岁画画的王冕，七岁做诗的曹植等等，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起去认识他们。（出示板书课题世说新语二则） 学生简介作者及作品，教师补充。 刘义庆（403444），南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。 世说新语是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全_载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的选闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精

9、神状态和生活情况。版权所有 世说新语原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。 本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。【】 二、诵读课文 1.教师教读 （由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。） 2.学生自由练

10、习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 3.学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 （过渡）在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。 三、疏通文意 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”（不久，一会儿。）、“欣然”（高兴的样子）、“拟”（相比）、“未若”（比不上）等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。） 四、合作探究 1.咏雪给我们营造

11、了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？ （家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等。词语：“寒雪、内集、欣然、大笑”“乐”等。） 2.谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？ （文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。） 3.“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ （有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以

12、看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。） 4.把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？ （用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。 有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。 有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。） 5.拓展延伸：平时写比喻句时最基本

13、的要做到“形似”，然后不断追求“神似”的境界！你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？ 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高群对雪 五、布置作业：背诵课文；摘抄形容的飞雪诗句 3、玲玲的画(第二课时)教学设计一等奖 教学目标： 1、阅读课文，掌握文言实词的含义，准确翻译文章。 2、体会世说新语二则的寓意，学习古代儿童的优秀品质。 3、加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。 教学重点：准确翻译文章，体会世说新语种“以事见人”的艺术手法。 教学难点：把握人物性格特征，学习古代儿童的优秀品质。 教学方法：自读自悟 教学准备：文字资料 教学时间：一课时 教学流程： 一、激情引趣，导入新课。 交流课前查找的有关世说新语的小故事，如司马光砸缸等激发学生学习兴趣，导入新课。 二、了解背景，拓展知识。 世说新语是由南朝的临川王集结门客编撰的，它是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层d的言行风貌和逸事所语的笔记小说。 三、自主学习，探究理解。 1、自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。